浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

吕广乾��

摘要：小学生数学兴趣的培养有利于提高学生的数学成绩，因此，小学数学教师应当理性看待目前小学数学教学中存在的问题，然后增强课堂的趣味性，构建游戏课堂和探究型数学课堂，培养学生数学学习的兴趣。

关键词：学习兴趣；培养；数学

一、 小学数学课堂教学现状

我国一直非常重视教育事业的发展，近几年来，国家为了促进教育事业的进步采取了很多措施，教师们改变了传统落后的教学方法，但是以下几个问题依旧影响着小学生数学学习兴趣的培养，详细内容有：（1）教师缺乏专业的数学知识和素养，学生积极性欠缺。尽管小学阶段的数学非常简单，但是数学教师也不能因此而忽视自身专业素养的提高。我们发现，在当前有的小学教学中，有的数学教师缺乏责任心、上进心，他们认为数学的学习主要是教材知识的讲解，因此，他们没有充分利用业余时间来提升自己的专业素养，长此以往，小学数学课堂变得死气沉沉，当学生想向教师提问的时候，他们就会非常敷衍地告诉学生这个不属于教材中的内容，不需要掌握，然后让学生不要思考教材以外的知识，这就使得学生在数学上的逻辑思维、创新思维受到了束缚，学习积极性受到严重打击。（2）没有充分利用多媒体进行教学，课堂缺乏趣味性。有一部分地区由于经济条件的限制而没有引进先进的现代信息技术，这就严重影响了我国小学数学课堂教学效率的提高。这些学校的数学教师依旧通过传统的板书、老式投影仪等方式进行教学，数学课堂单调乏味，长此以往，学生逐渐失去数学学习的兴趣。（3）课堂评价制度不够完善，学生的学习效率降低。

二、 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的措施

（一） 构建小学数学“探究型”课堂教学模式，激发学生数学学习兴趣

数学是一门比较复杂的学科，它既涉及数学计算，又涉及画图，因此我们应当做到从根本上培养学生的探究能力。在该模式的教学中，敢于质疑是培养小学生数学思维能力、探究能力、学习兴趣的首要前提，如果学生对所有的知识都深信不疑，那就无所谓思维了，这也有违于素质教育的本意。小学生通常很容易受到老师的影响，学生对教师充满了尊敬与爱戴，因此，如果教师能够给予肯定，学生的积极性将会得到激发。例如，当小学数学在讲解四年级下册《三角形内角和》这一节内容的时候，可以先进行适当的引入，教师：“同学们，你们喜不喜欢猜谜语啊？今天我们一起来猜谜语，好不好？”学生：“好！我最喜欢猜谜语了。”教师：“形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单，你们有哪位同学知道答案是什么呢？”此时，小明同学积极举手回答：“是三角形。”教师：“非常棒！那么老师现在给大家布置一个任务，每位同学都画一个三角形，你们会不会画啊？”学生：“我会画三角形。”教师：“但是，老师有一个简单的要求，那就是你们要画出两个有直角的三角形。”此时，同学们都沉默了，他们都不知道怎么画出有两个直角的三角形。小学数学教师需要抓住这个沉默的机会，为学生构建探究型课堂，让他们深入研究为什么不能够画出有两个直角的三角形，在这个过程中，学生的好奇心已经被老师激发了，他们怀着浓厚的兴趣投入到《三角形内角和》的学习当中，课堂效率也得到了极大的提高。

（二） 构建游戏课堂，激发学生数学学习兴趣

数学学习兴趣的培养是一个漫长的过程，因此，在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣的时候，小学数学教师必须提升自身的专业素养，充分利用课余时间来丰富自己的数学知识和提升自己的教学水平，做好备课工作，提前想好如何将枯燥的数学文字或者数学概念转化为有趣的图形，教师还可以构建游戏课堂激发学生数学学习的兴趣，例如在学习《元角分》的时候，数学教师可以让几位同学上来进行表演，模拟商场购物结账的场景，通过角色扮演有利于让学生更加清楚地认识元、角、分，同时也大大激发了学生学习数学的兴趣。

（三） 采用积极性评价，提升学生学习的自信心

教师可以在数学课堂教学中主动教学生根据数学题目来解决问题，在课堂上留一些时间给学生自己思考和探究，灵活应用积极性评价，鼓励他们多动手操作，同时也要多动脑筋，如果某位同学表现优秀，数学教师应及时给予表扬，然后将其作为其他学生学习的榜样，提升学生学习数学的自信心。例如，当小学数学教师在讲解三年级《24时计时法》的时候，可以向学生提问：“同学们，老师今天忘记戴手表了，请问现在几点钟啊？”此时，班级里的同学非常积极地回答问题，小明同学说：“现在是下午四点半。”小花同学说：“不对，是16点半。”老师笑了笑：“刚刚我听到好多种说法哟，到底哪种说法才对呢？”小林同学举手回答说：“我觉得下午四点半和16点半是一样的意思。”“小林同学说得非常棒，非常值得我们学习，今天我们要学习的就是《24时计时法》。”在这个案例中，小学数学教师非常巧妙地采用了积极性的评价，学生的兴趣便得到了激发。

（四） 完善数学课堂评价制度，及时发现教学问题

激发小学生数学学习的兴趣还应当完善数学课堂的评价制度。首先，学校应当组织课堂评价小组，让他们定期对学校的教师进行课堂教学的评价，然后将情况详细地填写在相关的表格上。其次，作为小学数学教师，也应当高度重视数学课堂评价制度的完善，充分配合课堂评价小组完成评价。下课以后，数学教师需要及时地通过课堂评价表来了解自己上课中的优点和不足之处，及时做出调整，教师还可以通过课堂评价表来掌握学生的学习情况，比如，哪些学生的学习能力较差、哪些學习能力较强，然后数学教师就需要因材施教，根据每个学生的情况制定出合适的教学计划，从而提高学生的成绩，提高学生的自信心和学习兴趣。

三、 结束语

小学生数学兴趣的培养并不是一朝一夕的事情，它是一个长期的培养过程，在这个过程中，小学数学教师应当耐心地引导和启发学生，实现素质教育。

参考文献：

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