试论高中物理中电磁感应的教与学

刘红梅

摘要：我们知道，在整个高中物理中，电磁感应是一个十分重要的要点，其与电学、热学、力学等知识的组合性问题一直是考试重中之重，因而，怎样去引导学生更好的了解和掌握这些知识，对于增强学生的考试能力，提升分析解决问题的水平有很大的意义，本文试图从多个角度出发，从预习、讲解、实验等多个方面分析电磁感应的教与学。

關键词：物理教与学；电磁感应

一、 引言

众所周知，物理学是人类科学发展中十分重要的一门学科，也是指导人们进行生产和实践的一门基础性学科，通过物理总结出来的科学规律，有效的推动了人类社会的进步和发展，而由于物理这门学科具有很强的实验特性，因而其教学往往又具有很强的针对性和直接性，往往就需要要求在教学中培养学习的动手能力、分析能力和解决问题的能力。而对于学生来说，应该把握一些重点的知识，把基础性的知识中很多重点的内容结合起来系统的学习，掌握一些如电磁感应现象与磁场、直流电路、力和运动、动量和能量方面的重点，不断的总结自己的学习方法和经验。

二、 物理中电磁感应教与学

（一） 学习模式构建

要想构建完整的教与学的体系，老师和学生应该双向互动。例如学生应该首先重视对知识和教材的预习，提出了解和把握有关的知识和问题，应该认真的听讲，集中思维，跟着老师的步骤。对老师来说，应该根据科学的教学方法，明确直接的教纲，做好备课工作，让学生在学习和复习的过程中主动思考和发现相关的问题，去探索相关的一些答案，这样可以有效的提升学习的积极性，增强学生的自我解决问题的能力，比如，教师在讲解一些在“电磁感应现象”前，应该首先向学生提出一种思考问题，也就是什么是电磁感应，其研究历史是怎样的，产生了哪些重要科学理论。

而在怎样分辨电流方向上，可以让学生通过一些专业的阅读材料和教材进行知识性答案的探索，这样在学习的途中能更加的自由，便于主动的进行知识的索求，一般来说，通过一些专业的预习方法还是能在教师上课的时候更好的掌握知识技能，对教师来说，也有利于其更好的讲解重点、难点。

（二） 加强实验课程管理

必须更好的加强实验教学的管理，重视实验教学的价值和作用。特别是在进行理论教学后，积极的培养学生的动手实践能力。引导学生把这些理论知识有效的转为具体可以实现的模型，让知识从一种简单抽象变得更直观、更现实。比如，学生可在具体的实验步骤和技巧上完成“电磁感应”实验，从这个物理实验中明确掌握和了解利用磁场是可以产生电流的知识原理，同时也可以更好的分辨其感应电流的方向和形成的基本条件，通过这样的方式，学生往往不仅仅掌握了知识，而且也懂得了知识是什么、为什么、怎么样。

（三） 明确知识重难点，针对性教学

应该把握知识重点，进行针对性的知识突破。在简单的基础教学之上，应该对整个物理课程知识和教材内容知识进行一个系统化的归纳和整理。并在这个过程中优先对重点和难点进行解读和仔细教导，例如，可以采取一些十分有效的兴趣教学法，采取多种学生感兴趣的故事、视频、图片等方式进行知识的梳理并且就重点进行分类引导。又例如，在教学生关于感应电流产生的条件时，可以把初中闭合电路中关于导体运动的知识原理和目前所讲解的结合起来，从而不断的把其新旧的知识内容进行融汇和贯通。这样对理解相对抽象的知识就更加的容易和简单。

三、 电磁感应问题分析

我们知道，在整个物理的学习和考试中，电磁感应方面的知识一直是重点。特别是关于其电流形成的必备条件、感应电动势（电流）方向的分析和具体的电流感应数据归纳计算上。其实，大家应该明白，物理学科的规律和其状态往往可以通过一些图像与概念图更直观的展现出来的，因而充分的利用概念图或者其他具体的图形图像往往能找出一些量与量之间的一些联系，把物理知识的符号、公式、语言、文字通过这些新颖的方式进行集中的表示。例如，在探讨学习一些矩形线圈处在磁场中是怎样跟着时间不断调整和变化的问题的时候，可以利用图形图像和概念图的方式把磁场中的磁感应强度B与时间t之间的关系给表示出来，从而可以对感应电流做出更明确的判断。

而如果是一些关于滑轨类的问题和直流电路以及热学光学、动量和能量方面的知识内容，可以把其归纳为是电磁感应中的综合性教学要点。在研究问题时，通过和以前知识的联系，形成独特的思维理解和思维方式，同时建立关于电磁感的题型、知识、案例应用的一种学习体系，往往就可以更好的提升学生的分析问题的水平。比如，对于力、电、磁等几个比较具有综合性特点的实际应用类知识，学生必须通过了解正确的力学与能量知识理论观点，明确划分各个知识对应点，又寻找出它们之间所存在的一些的联系，从而把知识从单一化变得更具体化，把分散的知识变的整合，然后再综合性的使用。

参考文献：

[1]杜兴利.电磁感应中有关电量的计算[J].时间讲堂，2012.

[2]姚金伟.电磁感应问题分类分析[J].新课堂设计，2008.

[3]韩建路.高考“电磁感应”的备考复习策略[J].教学实践与研究，2011.

[4]范迷牢.物理教法初探——以“电磁感应现象”教学为例[J].内蒙古师范大学学报，2001.endprint