论亲子阅读在低年级语文阅读辅导中的应用

张艺丹

摘 要：亲子阅读是亲子间有效互动的阅读方式，对学生的成长具有重要意义。在低年级语文阅读教学中引入亲子阅读，可有效补充语文教学的不足，提高学生的阅读效率和学习兴趣，进而提高语文阅读教学效率和质量。

关键词：语文教学；亲子阅读；低年级；阅读辅导

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0052-01

在语文阅读教学中，引入亲子阅读的教学形式，可以促进学生主动进行阅读。低年级的学生还不具备自主阅读的能力，需要家长的陪伴和指导，以使学生养成良好的阅读习惯。同时，亲子阅读是增加亲子之间互动的有效方式，可以增加家长与学生之间的相互了解和理解，有利于学生的健康成长。

一、结合学生的实际情况，合理推荐亲子阅读内容

目前，很多家长没有参与到亲子阅读活动中，主要是由于家长不清楚哪一类阅读内容适合低年级的学生。教师需要结合学生的具体情况，合理推荐合适的亲子阅读内容，帮助家长选择与之相关的书籍或是刊物。选择亲子阅读内容应遵循以下几个原则：首先，与小学阶段的语文教学内容相结合，训练学生的语文综合能力。小学阶段的学生记忆力较好，适合进行大量的阅读和记忆。因此，教师和家长应利用好这一阶段，强化学生的记忆，督促并引导学生进行阅读。其次，小学时期是学生认识生字的最佳时期。教师在推荐亲子阅读内容时，应结合学生的认字需求，帮助学生认字识词，为学生的自主阅读奠定基础。教师可以推荐《我们去看海》，该书是一本儿童诗集，学生可以从中学会诗体创作的技巧，并从中体会到美，提高自身的语文综合能力，还可以从中认识更多的生字，奠定语文学习的基础。教师推荐的亲子阅读内容要与学生的实际情况相结合，由简入难，层层递进，逐渐提高学生的语文阅读能力，进而提高学生的语文综合能力。

二、親子阅读内容应体现出趣味性

低年级的学生对故事比较感兴趣，尤其是童话故事更能引起学生的共鸣。因此，亲子阅读内容应体现出趣味性，以增加学生对语文阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。在学生的心里，阅读是为体验快乐，而不是积累丰富的知识，更不是通过阅读产生深刻的人生感悟。因此，教师在选择亲子阅读内容的过程中，应注意结合学生的兴趣爱好，并通过阅读拓宽学生的兴趣，将文学与其他艺术形式有效结合，并使其成为较好的亲子阅读材料。亲子阅读的材料可以是彩绘图书、故事绘本等，也可以将儿歌与阅读材料相结合，激发学生的兴趣，使学生更加喜欢具有趣味性的亲子阅读。如《晴天，有时下猪》《梦里来的孩子》等，是文学与美术的融合。学生不仅可以进行阅读，还可以通过插图对故事有更加深入的理解。充满美感的图书更受学生的喜爱，可以激发低年级学生阅读的欲望。因此，在选择亲子阅读内容时，应注意内容的趣味性。

三、亲子阅读内容应与学生的生活现象相结合

低年级的学生理解能力不高，因此教师在选择亲子阅读内容时，要重视内容与学生的生活实际现象有机结合，从而提高学生对阅读内容的理解，提高亲子阅读的有效性。低年级的学生正处于形成良好习惯、培养正确人生观的重要时期，选择的亲子阅读内容应满足学生成长的需求，从浅显易懂的道理开始学习，逐渐深入地选择亲子阅读内容。文学作品源于生活且高于生活，低年级语文阅读辅导引入亲子阅读，也应结合学生的生活经历，选择适合学生的亲子阅读内容，以感情的表达和升华为主，重视对学生情感的培养。

四、指导家长创设亲子阅读活动

亲子阅读的主要方式之一是创设阅读情境，教师在指导家长选择亲子阅读内容的过程中，还应帮助家长组织亲子阅读活动，创设阅读情境，为学生营造一个温馨且和谐的亲子阅读环境，有效提高阅读效率，进而提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合水平，促进语文阅读教学目标的顺利完成。亲子阅读活动应具有吸引力，进而引发学生的兴趣。例如，教师可将亲子阅读与艺术结合，组织相声表演、小品表演等活动，使学生对阅读内容有更加直观的体会，加深学生的记忆与理解，使亲子阅读成为有效的低年级语文阅读辅导方式。创设亲子阅读活动，有利于帮助学生快速掌握知识，提高阅读的有效性。而部分家长对可行性较高的亲子阅读活动知之甚少，需要教师对其进行指导。

五、结束语

总之，将亲子阅读引入低年级语文阅读辅导中，是提高学生的阅读效率，进而全面提高学生语文能力的重要措施。在进行亲子阅读的过程中，教师要给予适当的指导，强化亲子阅读的合理性和可靠性，帮助学生形成良好的阅读习惯，以加强亲子间的互动，促进学生的全面发展。

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