阐述激励式教学法在高中数学教学中的应用

王晓东��

摘要：在现如今的教学基础上，激励式教学法已经被广泛地应用，这种教学方法不仅仅能够更好地表达出现代教学的核心，在学生学习课本知识的同时还能够加强学生的自主学习能力。但是，从现如今的具体情况来看，许多的高中对于激励式教学法的应用方法掌握的并不是很熟练。所以，本文主要讲述了怎样将激励式教学法正确的使用到高中数学教学中。

关键词：激励式教学；高中数学；实际应用

一、 激励式教学法应用的意义

激励式教学法的主要核心在于进行教学期间重视学生的想法，践行以人为本的教学理念。从学生角度看，以人为本的教学理念的引入恰恰能够不断地激励他们朝着自己的梦想前进。而老师在课堂上实施激励式教学法，会有效的增长学生自身对于学习的自信心，他们的发展会朝着老师所拟定的目标前进。在这一基础上，学生会更加的信任老师，这样便可以有效地提升学生在学习时的注意力。所以老师们都应当学会在课堂中激励学生，时刻保持着对教学的热情，这样才能够为学生创造一个良好的学习环境，学生也会由衷地渴望学习书本中的知识，他们的学习效率就会事半功倍。

我们还了解到，在课堂中使用激励式教学法，将足够的爱心以及对学生的鼓励带到数学教学中会很容易激起学生学习的斗志，提升学生们对学习的兴趣，这是激励式教学法应用到现如今数学教学中的一项优势。在激励式教学法的协调下，学生拥有了极大的信心去学习知识，从而有力地带动学生在课堂听课的积极性，对老师所要求的事项他们也能够积极地去完成，这对提升学生的学习成绩有着极大的帮助。

二、 掌握激励式教学的理论特点

从哲学角度讲，外因是变化的条件，内因是事物变化的依据，而通过某些适当的激励法激发学生由内地产生学习的积极性，这将使学生保持长久的学习动力；此外，从心理学角度看，脑科学和学习心理学告诉我们：激励本身能使我们的身体产生更多的多巴胺，从而加速大脑反应速度，使学生产生更浓厚的学习兴趣和更强大的学习动力，坚定学习信心。最重要的是激励教学法能缩短师生心灵的距离，正所谓“爱其师，信其道”，如此我们才会有一堂堂高效的课！那么何为激励教学法？

激励式教学法的主要内容就是教师们在进行教学期间运用鼓励以及指引的形式，通过不同层次、不同阶段的练习，有目标地去教授学生们知识。这种方式引入课堂教学最大的益处就是能够明显的减小学生们在课堂中出现厌倦的频率，有助于学生们树立一个良好的学习态度，提升对于数学学习的积极性。学生自主学习能力的提升可以营造浓郁的班级学习气氛，这样学生们的学习效率自然就会上升。

三、 激勵式教学法应用的条件

激励式的教学方法相较于以前的传统教学方法来说有着极大的不同，这种办法主要的特点就是帮助学生全面了解学习的知识，同时，还能够不断地增长学生的学习能力，这种办法同时也对教师们提出了更高的要求，这就需要教师们更新自己以前的教学观念，注入新鲜的教学思维。在高中数学教学期间，老师是课堂的设计人员，直接地关系到课堂的气氛，影响教学的质量。原来传统的教学方法已经不能满足现如今日新月异的教学标准，因此，老师在展开教学期间，不仅要准确地了解自身所处的位置，还要对学生的综合情况进行充分地了解，以此作为展开教学的基础，增强师生之间的关系，使学生在课堂上不断地提升自己。

四、 激励式教学法在高中数学教学中应用的要领

激励式教学应用的主要目的就是提升学生们学习数学的兴趣，但是每一位学生都有自己独立的性格同时对于数学知识的掌握情况也是不尽相同的，所以在教学中不能够对所有的同学都使用同一种激励式教学方法，教师们应当学会从不同的角度、不同的层次运用激励式教学法，下面，结合多方面内容浅谈激励式教学法在高中数学教学中的应用。

1. 因材施教，深入的掌握学生的动态

在实施激励式教学法的时候，最重要的一方面就是要求老师要对自己所教授的学生有一个清晰的认知，这是进行激励式教学法的根本。所以，老师们在开展这一教学方法前应当对自己所教授的学生展开一个调查，了解学生对以前学习的知识的掌握程度，最后建立一个系统，把学生们分为几个等级，这样就能够做到因材施教，针对不同等级的学生，就可以使用不同类型的教学模式，这样能够有利于学生在自己已经拥有的知识的基础上还能够理解接下来要接触的新知识，使其得到最大程度的激励，提升其对待学习的认真程度，使其从根本上改变对待学习的态度。

2. 注意体现学生在课堂中的主体地位

在课堂中，老师不仅是领导者也是辅助者，在教学时，老师应当尽自身最大的努力去帮助学生找到自己的位置，并且在与学生交流时尽可能的平等对待每一位学生，为学生们创造一个良好且亲切的氛围，同时还要帮助学生们建立勇于探索、敢于证明的学习态度，让学生们觉得自己在课堂上也是受到尊重的，也能够变成课堂的主人，拥有一定的话语权。以此来激发学生的学习积极性。

例如，老师在讲授“三角函数”这一课时，学生们在学习三角函数的关系时可能会难以掌握，所以老师们在备课时更应当重视这一环节，在学习这一部分时，老师可以让学生利用已有知识自主地去推导三角函数之间的关系，并通过画图等办法帮助学生们理解这一知识。但是老师在讲课时还面临着这样一个问题，就是每个学生的理解能力，接受知识的能力都是不同的，要想有效地减小这种差距，就要合理的采取阶梯式激励教学方法。比如老师可以按照学生们考试的平均成绩将班级学生分成几个小组，各个小组的成员可以轮流的做小组的管理组长，组长的主要职能就是督促学生们按时写作业、交作业。老师也可以根据所分小组的不同情况留不同难度的作业，在写作业时小组之间也可以互相帮助，共同努力。

3. 激励式教学法与作业评讲环节的结合

无论哪个学科的教学，作业都是一个重要的环节部分，因此老师在运用激励式教学方法时，也应当按照学生们的学习情况，分阶段、分层次的去安排作业，建立不同的作业方案。对于平常对知识掌握情况较差的学生，老师可以多布置一些基础的题型，巩固学生们的基础知识；对于平时能够掌握基础知识的同学，老师可以适当的安排学生做一些拔高题，提升他们的思维能力；对于平时学得较好的学生在完成上述内容的前提下还应当做一些创新题，进一步提升自身的做题能力。随后老师可以根据学生完成作业的程度，给予不同的奖励，例如老师可以在班级建立一个作业学习角，定期地将作业完成较好的同学的模板作业以及进步较大的学生的模板作业在学习角进行展示，为学生们营造一种激烈的竞争学习氛围，在互相学习的同时共同进步，通过认真地做作业进一步巩固学习的数学知识。

对于学生们作业的评估是对学生学习掌握程度的一种有效的检验办法，这一形式存在的意义就是为了能够更加准确地找到学生的不足之处，进一步更好地完成接下来的学习，在激励式教学中作业评估环节是一个较为重要的环节。老师在进行作业评估期间不仅应当关注学生平时的数学成绩，还应当更加的注意观察其学习的过程，在观察中纠正其不正确的地方，帮助学生更好地去完成作业。对于作业完成好的学生应当给予鼓励，完成不好的学生也不应当批评，而是要鼓励他们找到自己的不足之处，探索最适合自身的学习办法。

五、 结束语

根据以上的叙述，激励式教学法在高中数学教学中的应用，是现代教学改革必然要走的一条道路。为了使老师们能够更加熟练的运用激励式教学法进行教学，老师应当学会对学生因材施教、在教学期间也应当熟练地掌握教材中的重点内容，与学生相处时，也要时刻的与学生进行交流，这样才能够从源头解决学生在学习上遇到各方面问题，提升学生的整体学习能力，创建一个良好的学习氛围，为学生接下来的学习创造有利条件，激励式教学方法主要就是要增长学生们的自信心，激发学生学习的内在动力，从而使学生去热爱学习，达到高效学习的目的。在两个平行班中做比较：一个班以指出缺点，批评不足居多；另一个班以找优点为主，表扬居多。很明显，表扬多的班级学生学习积极性高，作业认真，课堂互动参与度高，考试人均分数高。正如俗话说：聪明的孩子是夸出来的，因此，我们在教育学生或孩子时应以激励为主。

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