巧用影视资源优化中职语文教学摭探

闫革

摘 要：新课改的不断深入，使得中职语文教学也有了极大的发展，但仍存在着诸多问题。文章分析中职语文教学现状，探讨通过巧用影视资源优化中职语文教学的可行性，以实现中职语文教学质量的有效提高。

关键词：教学现况；影视资源；教学策略；有效提高

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0047-01

影视资料具有涵盖内容广、形式多样以及内容丰富等特点，在语文教学中巧妙使用影视资源，不仅能让学生通过视觉、听觉的刺激，感受一种氛围，体验一种情境，达到陶冶、健全人格的作用，更重要的还在于能激发学生学习的兴趣，由此改变其学习语文的态度。因此，教师在中职语文教学中要巧用影视资源，以提高中职语文教学质量。

一、当今中职语文教学现状

第一，中职语文教学存在教学主体不明确的现象。虽然，在新课改的深入发展下，传统教学思想已发生了潜移默化的转变，但中职语文教学仍然存在以教师主体灌输为主、学生被动接收语文知识的现象，导致课堂教学气氛沉闷、学生学习兴趣低下。第二，中职语文教学存在教学模式单一的现象。当今的中职语文教学模式较为单一，严重阻碍了学生学习效率的提高。因此，教师在中职语文教学中巧用影视资料优化中职语文教学，能在扭转教学颓势的同时，达到提高学生综合素质的目的。

二、巧用影视资源优化中职语文教学的策略

（1）通过影视资料创设高效的情境教学模式，激发学生的学习兴趣。随着新课改的不断发展，教学模式得到了广泛的普及与应用，其中情境教学模式就是较为有效的语文教学模式之一。通过情境教学模式，学生可在身临其境的课堂体验中达到与教学内容的合二为一，并在亲身参与中达到提高学习兴趣、学习效率以及课堂教学质量的目的。例如，教师在教学《林黛玉进贾府》一课时，可通过组织学生观看相关影视片段，结合学习内容对林黛玉刚进贾府这个片段进行改编。教师可按照几人一组的形式对改编较好的剧本进行情境再现，并在情境教学模式落实的基础上，在教学重点得到有效落实的同时，促使学生产生对《红楼梦》深入理解的兴趣。教师也可通过定期开展情境教学模式的方法，培养学生的文学修养，为语文学习奠定深厚的文学基础。

（2）通过书本内容与影视资料的对比，深化学生的理解。文章是以文字形式灌输到人们思想中的艺术形式，而影视资料是以动态画面形式流入人们意识深处的艺术形式，因此二者从艺术本质上存在相同性。为了深化学生对书本知识的认知，教师可通过与影视资料对比的形式达到提高语文教学质量的目的。例如，教师在教学《鸿门宴》这一课时，可播放导演李仁港执导的电影《鸿门宴》中的情节，使学生通过动态画面直观感受到“项庄舞剑意在沛公”那千钧一发的情形，以及当时战乱纷争危机四伏的局势，从而加深学生对文章的理解。

（3）通过探讨、质疑影视资料培养学生语文创新思维能力。例如，教师教学《赤壁赋》一课时，可播放电影《赤壁》，并在课堂上让学生们欣赏观看影片的同时，结合课文内容对电影情节进行品评，指出哪个情节符合《赤壁赋》的内容，哪些情节的表现与学习内容不符。学生们带着教师布置的影视品评问题，充分发挥自主思考问题、解决问题的能力，在教师的鼓励下各抒己见。而对勇于回答问题的学生，无论是质疑还是对电影认同等其他观点，教师均应给予鼓励，这样能在提高学生语文学习自信心的同时，更有利于学生在讨论中加深对《赤壁赋》的理解。而学生在观看影片的过程中，通过文章与影片的对比产生质疑并组织语言进行阐述的过程，就是培养创新思维能力的过程，能为其语文学习奠定坚实的基础。

（4）通过影视资料提高学生的高尚情操。优秀的影视资料如同良师益友，学生通过观看，对品格、理想及情志等均具有深远的影响。例如，教师在教学《淡淡的深情》一课时，可播放由巩俐主演的文艺电影《漂亮妈妈》，使学生更加直观地感受到伟大的母爱，进而在感人的故事情节的影响下，产生对课文学习的兴趣，深入思考母亲为家庭的付出。在学生思想情感为之动容的时候，教师可引导学生为母亲打一个电话，激发学生对亲情的感悟，从而达到培养学生高尚情操的目的。

三、结束语

总之，巧用影视资源提高中职语文教学质量和学生的学习效率，是较为有效的方法。为了使影视资源得到充分应用，教师应始终以学生为教学主体，通过创造情境教学模式、探讨对比影视资料与课本的区别等策略，在优化语文教学质量的同时，达到提高学生综合素质的目的。

参考文献：

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