浅谈新课改背景下小学语文课堂教学

郑玉娟

摘要：在人类知识经济快速发展的今天，教育备受社会各界的关注。从目前的教育情况来看，传统的应试教育不能满足现代教育发展的需要。在新课改的背景下，我们小学语文教学的课堂必须结合学生的实际生活，这样使得学生对语文教学的课堂充满兴趣，促使学生养成自主学习的良好习惯。本文针对新课改背景下小学语文教学中存在的问题，提出一些方法和对策，为教育事业加砖添瓦。

关键词：小学语文；课堂教学；新课改；课堂效率

众所周知，新课程改革提出已经好几年了，但是目前金塔县好多学校积极响应新课改的号召，都在如火如荼的开展。笔者通过调查发现，金塔县各级中小学和幼儿园都积极响应新课改的思想要求，各个学校不同程度的开展新课程教学模式，改变课堂过于注重传授的倾向，让学生真正成为学习的主人。在新课改的背景下，我们小学语文教学的课堂必须结合学生的实际生活，这样使得学生对语文教学的课堂充满兴趣，促使学生养成自主学习的良好习惯。但是在目前新课改的背景下，我们的课堂教学模式还是存在一定的问题，笔者结合自己的教育经验，谈谈自己的观点和看法，并提出合理化建议。

一、 建立和谐的师生关系，创造良好的学习环境

在新课改的背景下进行小学语文教学，教师要转变传统的应试教育思想，教师和学生之间不再是上下级的关系。教师首先要认识到，高效率教学的课堂，必须让课堂气氛活跃起来。活跃的课堂气氛必须是师生之间良好的关系。教师不再是高高在上的严师，而是引导学生科学的掌握知识的良师益友。教师一个和蔼可亲的微笑或充满阳光般温暖的眼神，都是激励学生学习动力的“兴奋剂”。当然我们要建立和谐温馨的师生关系，教师必须像疼爱自己的孩子一样，关心爱护每一位学生。不管是学优生还是学困生，教师都要一碗水端平。教师要充分的理解学生和尊重学生，让学生敢于坦诚的表达自己的真实思想，敢于向教师提出学习中的质疑。如此一来，能够有效促进课堂气氛，小学语文教学的课堂活起来了，课堂效率也就提高了。

二、 科学的设计课堂教学内容，促进学生学习的积极性

引人入胜的课堂教学，可以使枯燥乏味的课堂转化为充满活力的课堂。所以在小学语文课堂教学中，教师要科学的备课，让语文教学的课堂和学生的现实生活息息相关，这样可以调动学生学习语文的积极性和兴趣。众所周知，小学语文教学是学生语文学习的入门，所以对于教育和教学，小学语文教学是至关重要的，当然小学语文教学的课堂也是枯燥乏味的。因为小学语文主要以拼音学习、生字识记和课文背诵为主，由于好多学生都采用的是传统的死记硬背的记忆方法，对所学的知识没有完全理解的基础上进行重复的机械记忆。再者好多教师只注重学生生字识记和课文背诵的结果，而对于学生学习的过程没有进行科学的引导，这样导致学生觉得语文枯燥乏味，对语文教学的课堂产生厌恶的心理。所以我们小学语文教学中，教师要千方百计的备好课，为学生创造良好的学习环境。例如可以让现代信息技术走进小学语文教学的课堂，通过多媒体技术图文并茂的特点和优势，为我们创造良好的教学环境，让学生有一种身临其境的感觉。如：在人教版小学六年级上册《月光曲》一篇课文学习时，教师可以通过多媒体设计CAL课件，再现“贝多芬感情的变化”，“夜色朦胧，月亮正从水天相连的地方升起……”再配上轻音乐，让学生在有限的时间里，尽情地发挥丰富的想象，这样的教学环境，深深的吸引了学生的眼球，使学生自主加入到语文教学的课堂，从而提高课堂效率。

三、 培养学生正确的学习观念，改进教学方法

社会在日新月异的发展，所以现代社会对未来人才的素质要求也越来越高，人只有具备基本的知识，技能以及正确的价值观和态度，才能不被时代所抛弃，小学生富于模仿性、做什么人，怎么做……都是从具体的榜样身上最早、最直观的看到和体验到，教师要引导学生在现实生活中找到自己最理性的学习对象，来激励他们，使学生踏上自己远大学习目标的航程。在小学语文教学中，教师要根据所教内容，采用多种形式和手段，激发和调动学生学习的兴趣，积极引导学生在课堂教学中动脑、动手和动口的良好习惯，调动学生的多种器官，参与学习活动，做到精炼、趣练、巧练相结合，让学生在学中求乐，乐中学习。当然小学语在文教学中，我们的教学内容不能仅仅局限于教材，还可以培养学生课外学生语文知识的兴趣，以课外补充深化课内知识，使学生真正从学习活动的本身体验到学习的快乐和满足。例如：可以鼓励学生利用周末或假期时间，看看一些名著，如“中国四大名著”和国外的一些名著《钢铁是怎么炼成的》、《麦田里的守望者》和《老人与海》等，通过课外读物的阅读，可以提高学生语文知识积累，可以增加对历史、社会、人文等各种知识，即认知作用，陶冶情操，净化人的灵魂，提高素养、涵养，使人有良知、有血性、有追求……

四、 对学生进行科学的评价，促进学生学习的情趣

赞美是人们心灵的俸禄，深深植入人们的心底。每一个人都希望得到别人的赞扬。在我们小学语文教学中，教师要及时发现学生身上的闪光点，及时适时的进行表扬。尤其是学困生更加渴望老师的肯定和赞扬。所以在我们的教学中，教师要科学的对学生进行正面的评价，哪怕微乎其微的进步，教师都要及时的赞扬。让每一位进步的学生都能满足自己的自尊心和自信心。让每一位学生通过自己的努力，体验到学习带来的快乐。这样学生就会积极的去努力学习，争取做得最好，希望得到教师的下一次表扬。这样学生学习的积极性就增强了，课堂效率也就不言而喻了。

参考文献：

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