如何在《建筑制图》课程教学改革中进行创新

徐秋娥

摘要：本文通过分析建筑制图教学课堂教学现状及课堂教学存在的问题，进而对课堂教学进行改革创新。创新的策略和措施围绕三方面展开：教学内容的创新、教学方法的创新和教学手段的创新，以此来对制图课堂教学进行有效改革。

关键词：建筑制图；课堂教学；创新；策略

《建筑制图》作为工程造价专业最基础的专业课，在培养专业技术人才方面起着至关重要的作用。《建筑制图》主要培养学生的空间想象能力、空间构型能力和工程界的阅读和绘图能力。传统的《建筑制图》课程重理论、轻实践；重系统性、轻应用性，导致学生不能学以致用，无法适应社会的需要。因此，我们有必要从学生的实际出发，以培养学生的应用能力为主要目标，以培养学生制图和识图能力为主要宗旨，对《建筑制图》课程教学进行改革创新。

一、 《建筑制图》课程教学现状

建筑制图是我校工程造价专业中十分重要的一门专业基础课，教学的任务就是要培养学生的空间思维能力、制图和识图能力。传统的教学模式现状是以教师为中心，教师借助于挂图、尺规、模型等辅助工具进行演示性教学，这种课堂教学模式传授的信息量小、课堂效果不太明显。同时，教学过程中重点不够突出，课时分配不合理，教材前面章节讲解细致，导致后面专业图纸讲解课时不够。其次，课堂教学手段单一，始终是教师向学生灌输式教学，学生参与度不高，课堂气氛沉闷，渐渐地学生失去学习制图的兴趣，教学效果不理想。

二、 《建筑制图》课程教学存在的问题

1. 教学理念不够先进

传统的建筑制图课堂教学理念强调知识向学生进行灌输，教师填鸭式的“满堂灌”，一味地追赶教学进度，学生只是被动地接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生，缺乏创新思维的能力，难以适应后续专业课的需要。

2. 教学内容不够合理

现在学生所用教材涉及的知识点多，容量大。一学期的教学任务重，难以在规定的72课时内完成教学任务。而教材各个章节有连贯性，因此需要任课教师做出删减，把教学中不实用的内容删减，这样使课堂教学更加合理紧凑。

3. 教学方法不够新颖

建筑制图传统的教学方法是教师讲解和学生练习相结合，课堂教学模式单一。学生本身基础差，对于机械式的教学有抵触情绪，纯粹的教和学难以激发学生的课堂热情。同时，教学过程中教师忽视课堂教学气氛，学生不能积极地发表自己的想法，不能发挥主观能动作用。

三、 《建筑制图》课程教学创新的策略与措施

1. 教学内容进行创新

（1） 优化教学内容，突出重点难点

建筑制图的课程内容主要分为三部分：制图基本知识、投影原理和建筑工程制图。其中，第一部分制图基本知识包括制图工具、制图的基本规定、几何作图和平面图形的画法。制图工具、规定要认真讲解，几何作图部分可作适当删减，节约课时。第二部分投影原理部分设计的内容较多，也是教材的重点内容。重点掌握点、线、面、体的投影及轴测投影图，环环相扣，理论性和实践性都很强，重点讲解，对于本专业几乎不会用到的直线与平面、平面与平面的相对位置，大胆地删除。第三部分建筑工程制图，是制图课的核心内容，掌握得好坏直接影响到后续专业的学习。因此，对于建筑平面图、建筑剖面图和建筑立面图，要详细讲解，图例的说明、尺寸的标注、标高的含义必须面面俱到。要求学生不仅会读懂图纸，更要学会绘制建筑平、立、剖这些专业图纸。而对于结构施工图、给水排水施工图和建筑装饰施工图只要能读懂图纸，因为后续专业课教学中还会展开学习。通过删减，使学生的课内负担减轻，同时教学任务也更加有针对性，重点难点更加突出，优化了教学内容。

2. 教学方法进行创新

课堂教学是学生获得知识的主要阵地，在课堂教学中实施创新教育必须进行教学方法的创新。通过创新可以激发学生的求知欲望，培养学生的探索精神，来帮助学生获得知识。

（1） 努力营造民主、平等的课堂气氛

课堂是师生完成教与学任务的场所。传统的课堂教学模式是“满堂灌”、“填鸭式”，尤其是五年制高职教育的课堂，教学信息量大，知识涉及面广。教师的一言堂往往会造成学生的上课疲劳，学生的主动性完全得不到发挥，久而久之，学生的课堂效率得不到保证。因此，营造民主、平等的课堂就显得十分必要。在课堂上，经常尝试让学生总结课堂内容、归纳重难点、小组探讨交流等环节，即使学生的想法不成熟，略显幼稚，我们教师也要予以肯定，多表扬多鼓励，让学生在课堂上脑筋动起来，做到关爱学生、尊重学生，让学生体会到学习上被认可，被肯定的感觉。这样的教学创新，可以改善良好的师生关系，使学生不是被动的吸收新知，而是作为学习的主人，享受学习带来的愉悦。

（2） 尝试“课前预习+当堂训练”的教学模式

建筑制图课程要求学生学到有用的制图与识图的本领，这些本领的掌握需要在课堂上下足功夫。我尝试的创新教学模式是“课前预习+当堂训练”。尽管我校五年制学生基础较差，学习自觉性不够，但是学生刚接触制图第一门专业课，还是表现出了极大的兴趣。利用学生的兴趣为突破口，课前布置学生进行新内容的预习，完成2道基础作业，上新课之前教师能及时批改预习作业，上课就能做到心中有数。课堂上，学生能带着问题听课、提问，这样的教与学才是有效课堂的教学模式。同时在课堂教学组织上，我还坚持编写当堂训练讲义，每次课最后十分钟是当堂训练环节，题目分为基础题、中档题和提高题，能因材施教，检测每个学生的课堂学习效果，刚开始学生不能适应，觉得课堂最后有些紧张，慢慢地学习就明确了老师的良苦用心，课堂的教学也更加地顺利。

（3） 开展小组合作学习

在建筑制图课教学中，我习惯把学生分组，前后4名学生1组，设立组长。小组成员有层次，这样更利于发挥小组合作学习的作用。每堂课，我会设置问题小组安排展开讨论，成员之间互帮互助，共同完成教学任务。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于发展学生的思维。适时引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充、相互启发、相互评议，以达到训练思维品质、发展学生智力的目的。

3. 教学手段进行创新

在制图教学过程中，每种教学手段都具有自身的优缺点，如果能把这些不同的教学手段合理使用，把教学手段进行创新，使教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。

（1） 传统教学手段坚持使用

传统的教学手段有挂图、模型等，直观明了，这些教学手段必不可少，他们也能在教学过程中发挥作用，如楼梯模型，一目了然，能让学生一下子感受到楼梯的真实存在感。踏步、斜板、斜梁、平台板及平台梁，教师利用模型讲解，学生能有效感知。

（2） 多媒体教学手段充分使用

在多媒体教学中，充分利用PPT的图像、动画及视频，在多种媒体的冲击下，学生自然被吸引，课堂效率、课堂效果提高。同时通过動画演示，把很多平面的问题转化成空间立体，从抽象到具体，从二维到三维，知识更加地形象化。如在讲解建筑平面图新知时，学生要理解建筑平面图的形成过程，仅从书本定义是难以想象具体的剖切，而借助多媒体动画效果，是原本静态的知识动态化，学生一下就能明白原理，从哪里剖切，向哪里作出投影，学生搞明白了，自然对于建筑平面图一节内容，都能有效地掌握，效果明显。

（3） 建筑CAD教学手段合理使用

在制图教学过程中，可以尝试合理使用建筑CAD教学手段，使学生提前接触到CAD的强大功能，为后续建筑CAD课程的有效衔接打下良好的基础。如在组合体三视图绘制过程中，教师可以在黑板上手绘三视图，同时也可以利用CAD软件在课堂上演示三视图的绘制，让学生体会到手工制图与计算机绘图两者的有效组合。

总之，建筑制图课堂教学改革是一项艰巨的改革，应该要充分地考虑到教学对象的实际情况，因地制宜，实事求是，为了学生的发展，教师必须认真地做出改革的创新举措。不断地探索和实践，不断改革自身的教学方法和教学的思路，就一定能在创新教学中取得更大的收获。

参考文献：

[1]苏小梅.建筑制图[M].机械工业出版社，2014.

[2]张媛媛.浅谈《建筑制图》课程教学的改革与创新[J].科教导刊，2010（33）.

[3]张兴刚.浅谈职业学校《建筑制图》教学改革[J].职业技术教育，2012（1）.