教学体会

殷列 王春艳��

摘要：在中学教育学工作中，我们的任务不仅仅是教，更多时候还要学，教与学相辅相成，只有不断学习，才能更好教会学生，即教学相长改中进。

关键词：中学教育；教与学；教学相长改中进

2009年7月，在民大附中我开始带生命中的第一届学生，凭借对教师这个职业的热爱，凭借对学生的热爱，我用最大的热情投入到我的教学工作中，和孩子们一起努力。到现在已经八年了，这几年里，每次的考试成绩都能证明我们是努力的，积极向上的，而与这些孩子的愉快相处用一句话概括就是——教学相长改中进。

我把给他们传授知识当作是乐趣，把学生反馈给我的问题当作是财富。我感谢这些学生是一群求知欲望强烈的学生，欣赏这些学生几乎每节课后都有问不完的问题。面对学生的各类问题，有知识上的，认识上的，答题技巧上的等等，而这些问题中有很多常常都会引起我的反思，反思我哪些地方做的欠缺，我在以后的教学上该如何做。

比如，有一次有个同学课后问我问题，本来那道题只需解出m+n=7然后结合选项就行了，而那一瞬间我忘记他们的知识储备，而是在讲完m+n=7之后顺便告诉了他们n=4，m=3。课后很快就有同学提问：“老师，为什么你知道是n=4，m=3，还有没有可能是n=5，m=2的情况？”听了他的问题我才恍然明白n=4，m=3赋值以后是大学常见的物质，他们现在自然不知道，而学生的这一问让我一下意识到备课过程中备学生的重要性。回到办公室，我快速记录了那天教学上遇到的这一问题，在当天的教学反思中我这样写道：

作为教师，我们天天都在备课。提到备课，我们都会想到要备课标、备教材、备学生等等。而在备课标、备教材这两点我认为自己做得确实不错，以踏踏实实、认认真真的态度去做着，但对于今天的课我认为备学生方面自己做的不好。学生今天的提问告诉了我以后的备课中应多想想他们的知识储备，他们的接受能力，一定要多站在他们的角度去预设一下即将开讲的这节课。提前想想课堂上哪些知识、哪些话一定要告诉学生，而不该拓展深入的知识尽量不去补充，因为没有那个知识储备的话，就是讲了学生也听不懂，还等于浪费时间。这也就是学校要求的“三讲三不讲”问题。

从那以后，每次备课时我都会在备学生方面多想一会，每设置一个问题我都会想这个问题以学生现有的知识水平会不会难了，让他们讨论能否讨论出来，如果讨论不出来了，我该用什么方式告诉他们会使他们把这部分知识掌握的更好等等一些问题。无形中自己在备课时思考的也就更多了一些，且我告诉自己一定要边教边学边改进。

除了与学生的相处能让人进步外，每周至少一节的听课更是让我受益匪浅。听课是一种学习，听经验丰富老师的课更是一种享受。记得有次听某位老师的公开课，他所采用的方法不是说把学生教会了就行，而是真正的会教，学生不仅是学会，而且会学了。可谓是教师中的高手。

每位老师都有自己的教学方法，教学风格，听每节课都有值得我学习的地方。而听课后我都会去想想这位老师的课堂上哪些方面哪些环节处理的比较好，我得向人家学习，进而使自己的课堂不断进步。当然，在这个过程中，我也深深体会到有些经验我们可以很快学习，而也有一些是我们一时半会儿学不来的，这就像我们要求学生的一样，我们的学习也要坚持，做到持之以恒。

还记得有一次，听了成都七中嘉祥外国语学校曾玲老师讲的《生活中的乙醇》一课，她的教学突破常规，挖掘本质，新颖独到，充分体现“结构——性质——用途”化学学科这一主线，丰富了学生思想活动，活动一：实验观察乙醇有何性质？活动二：实验探究乙醇的分子结构有何特点？活动三：实验归纳乙醇中的羟基在反应中如何变化？每个活动均由实验引出，并对教材实验进行了非常深入的分析，并大胆改进；从实验探究、微观模型构建、定量计算思想等不同角度突破物质结构难点；从多个不同的角度，在教学不同阶段体现化学生活化的思想。由催化剂的概念引出，对实验的意义的充分挖掘；乙醇和水与Na反应的对比和C2H6O的两种结构的对比，对比思想的集中体现。这教学过程使我受益匪浅：这是学科不断地在分化融合，新的学科不断涌现，学科自身的发展也不断积累着新的理论与实践的成果。学科专业知识很难再用线性模式或螺旋模式加以提纲挈领地勾勒。现代的学科专业知识是一个复杂的网络系统，这个复杂的网络系统是由一些重要的核心知识节点和框架主线建构起的。

作为一名老师，应该有高度的责任感和使命感。教师要有为人师表、教书育人、爱岗敬业、关爱学生的职业道德，发挥教学相长的精神，才能更好服务学生。第一、树立终身学习的思想，不断反思自己的教学行为。“学而不厌，诲人不倦”，教师十年如一日，只有不断学习新的教学理念、教学方法和知识，教师才能更好服务学生。第二、立足现实，备好每一節课，写好每个教案，要有课前反思和课后反思；明确本节课三维目标。知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识。基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

以上是我结合自己不到八年的教学实践，浅浅地说了一点。工作中，我们的任务不仅仅是教，更多时候我们要去学，因为教与学相辅相成，相互渗透，不去学习拿什么更多的东西来教呢？

所以，我们要勤学、多思、善教，然后真正让自己做到——教学相长改中进，高效工作乐中行。