普通高中实施艺术特色教育的有效策略

杨亚

湖南省桃源县第九中学（以下简称“我校”）以艺术特色教育为突破口，全面实施素质教育，在艺术教育方面探索出了一些促进艺术特色教育的新策略，现总结如下：

一、结合实际，建设理想的教师队伍

我们学校由于多种原因，办学条件相对落后，学校艺术教育被视为“搭头教育”“形式教育”。师资队伍严重短缺，我们觉得不解决这一问题，将会严重阻碍素质教育的实施。因此，我们也曾雇请外校和社会上的艺术人才来解决教师短缺的问题，但始终收效不大。本文对农村艺术教师队伍的规格与规模如何定位，如何按“规格”“规模”的标准与要求尽快培养一支具有学校特色的教师队伍进行探讨。

1.“择优”选聘艺术教师

现实告诉我们：“等、靠、要”的思想不能解决这个问题，那么，如何按数量规格选聘出艺术教师？我们的做法是校外聘请：①从年龄优势上选聘。根据学校实际，年龄在35岁以下的人员应作重点聘任对象。②从各类参与艺体培训的教师中选聘。我们规定凡未参加音乐、美术、体育继续教育或短期培训的校外教师不作聘任对象。③从有兴趣、特长的社会专业人员中选聘。桃源县是体育之乡、美术之都、音乐、美术、体育专业人才多，我们对其“择优”选聘。

2.合理发挥教师所能

按照培养艺体特色人才的工作思路，在课程安排中如何设置艺体课程，我们的做法是：①对照课程标准与要求，确定艺体课的课时量。我们按每周一高一年级音乐、美术、体育各2节，另加1节艺术特长活动课来计算，每周每班艺术课的课时量是7节。同时，类比语文、数学学科课按1∶1的比重折算教师工作量。②根据艺体课的课时量折算方法，我们设置了四种情况的课时安排构想。

3.精心培养艺教队伍

继续教育与学历教育相结合。近两年来，我校派出30名教师在高等学校接受了音乐、舞蹈、美术、体育等艺体科目的理论继续教育培训；派出了近10人次到大专院校跟班学习；同时还派出了1名教师参加清华大学美术专业继续教育学习。

教师带动与活动牵引相结合。艺体教师勤学上进，艺体功底深厚发挥所长，我们树立榜样，经常组织教师实地到课堂听课学习，使得我校教师的艺教水平在不断提高。同时，我校每期都要进行1～2次音乐或美术、体育课教学比武活动，以及教师的书画、美术作品评比。此外，我们还按学生的兴趣组建了各类艺体兴趣小组，经常性的活动指导，给我们教师提供了提高自身素质的极好机会，大大地提高了教师的艺术教育水平。

二、深入“课改”，构建新型的教学模式

新的课程改革，最突出的就是要求教师在教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我校构建了“讲—评—议—练”的课堂教学模式。“讲”是指教师抓住教学重点，讲清一堂课中音乐、美术学科的知识要点，讲清掌握知识要点的学习步骤；“评”是指在课堂教学过程中，对教师的教学手段、教学风格、教学效果，对学生的学习态度、思维方式、创作水平、学习效果等方面作正确的评价，主要是采取教师评价学生、学生评价教师、学生评价学生的方法；“议”是指在课堂教学过程中，针对一些疑难问题，师生共同提出不同的见解，或针对一个问题，提出多种解答方法；“练”是指对所学知识运用“描摹、模仿、类比、拓展”等多种方法的巩固提高过程。

三、创新活动，拓宽、深化艺体教育

1.普及与提高相结合

艺术教育是培养学生全面发展成才的重要内容之一。利用每周一节的艺术教育课传授有关知识，主要有三大内容：①中外民族音乐史介绍；②指挥、视唱等指导；③音乐知识教学。我校建立了多種兴趣小组，如有合唱组、舞蹈组、曲艺组、器乐组等，积极组织和开展多种类型的课外艺术教育活动，培养学生的文艺兴趣爱好，发挥他们的个性特长，做到重点培训、重点提高。我校在省市“三独”比赛中成绩斐然，在历届高考中，艺体生二本以上达线率连年提升。

2.集中与分散相结合

我校的艺体教育有三大特点：一是广泛性，二是群众性，三是普及性。全校班班有歌声，学生能唱会跳，能拉会弹，形成了浓郁的校园艺术氛围。每逢班级活动、主题班会、团队活动或年级组织活动，学生都以不同的文艺形式开展教育活动，寓教于乐。我校每年都要举行一次大型的艺术节活动和多项体育比赛活动。让学生展示艺体教育活动的成果。

3.校内与校外相结合

几年来，我校的艺体教育从第一课堂延伸到第二课堂，从班级的文艺活动到学校的大型活动，开展得红红火火、有声有色，走出去、请进来，全方位地面向社会，沟通、参与、交流和提高。

（作者单位：湖南省桃源县第九中学）