提升小学生学习动力的方法研究

李傅军

在基础教育中，小学教育的重要性不言而喻，是其不可忽视的重要组成部分。在素质教育背景下，小学教育已被提出全新的要求，更加注重小学生学习动力的提升，注重激发他们的学习兴趣，这也是提高小学教学质量的有效途径。因此，本文从不同角度客观阐述了提升小学生学习动力的方法。

一、科学制订学习目标

在课堂教学中，教师要意识到提升小学生学习动力的重要性，通过多样化途径有效提升小学生学习动力，调动他们学习积极性、主动性，不断强化他们的自主学习意识，使他们处于主动学习状态，更好地学习各学科知识。在此过程中，教师要从不同角度客观分析班级学生的心理特征、认知结构、性格特征等，尊重学生个体差异，根据各阶段学科教学情况，围绕学科教学重点以及难点，引导他们设置科学的“长、中、短”期学习目标，明确各阶段学习方向，有针对性地进行学习，避免盲目性，这是提升小学生学习动力的有效方法之一。教师可以根据学生学习目标完成情况，对其进行不同形式的奖励，不断激发他们的学习内驱力，让学生在学习课程知识中不断发现自身在学习中存在的问题，有针对性地进行学习，确保各阶段学习目标顺利实现。如果在该阶段学习目标没有顺利完成，教师要对学生进行针对性引导，有效防止学生产生消极情绪，帮助他们树立学习的自信心。同时，教师引导他们优化调整下阶段学习目标，认真学习课程知识，避免产生厌学情绪，促使他们对学习产生浓厚的兴趣，更好地学习课程知识。

二、营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系

小学生学习动力的提升离不开良好的学习氛围。在课堂教学中，教师要全面、深入地了解班级每位学生的家庭背景、家庭环境、家庭结构、成长经历、个性、爱好、特长以及学习动因，等等，根据他们的优、缺点，多层次营造一种宽松、民主的学习环境，构建互助学习小组，让学生相互帮助、相互鼓励，共同进步与成长，在无形中不断激发他们的学习兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性，有效提升他们学习的动力，从而科学学习文化知识，促使班级中不同层次学生都能有所进步。同时，教师要结合各方面情况，构建全新的师生关系，要尊重学生的个体差异，平等对待班级中的每位学生，坚持因材施教的原则，多关心班级每位学生日常学习情况，及时帮助他们有效解决学习中遇到的问题，根据他们各方面情况进行针对性引导，不断提升他们的学习动力，使之始终处于最佳的学习状态，避免产生不良学习情绪。

三、科学评价和表扬学生

在促进小学生学习动力方面，科学“评价、表扬”尤为重要。在课堂教学中，教师要准确把握班级每位学生各方面情况，多鼓励、肯定他们，采用多样化的评价以及表扬形式，结合学生问题回答正确程度，进行合理化评价以及恰当的表扬，但并不是要一味地表扬学生，要坚持适度的原则，如果只是一般性回答，给予肯定评价之后，不需要再进行表扬。如果学生的观点比较新颖，而问题难度又比较大，教师则要根据学生在课堂中的具体表现，在给予肯定评价的同时，进行适当的表扬，不断激起他们的学习欲望，在无形中有效提升学生的学习动力，让学生在不断探索知识中充分感受学习的乐趣。

四、优化课堂教学方法与手段，构建高效课堂

在课堂教学中，教师不能再采用传统单一化教学模式，要根据课程内容、小学生已有的知识以及生活经验，贴近他们的生活实际，与时俱进，跟上时代的发展步伐，选用学生喜闻乐见、新颖独特、符合当今少年儿童年龄特征和口味的技术、媒介以及表现方式，优化和完善课堂教学方法，注重“理论、实践”教学的有机融合，将分层教学法、角色扮演法、小组合作学习法等巧妙融入课堂教学中，优化课堂教学形式，丰富课堂教学内容，构建高效课堂，在师生、生生互动中不断激发学生学习兴趣，提升他们的学习动力。同时，教师要巧妙利用现代化信息技术，借助多媒体辅助教学手段，利用其集图片、动画、音像于一体的特点，促使课程知识更具趣味性、新颖性，有效降低课程知识难度，最大化提高学生参与课堂教学的程度，借助有效提问，层层递进，引导他们积极、主动思考，有效激起他们的探索欲。教师有效展开课堂教学，在激发他们学习动力的基础上，使其全面、准确地理解课程知识点，有效突破教学重点与难点，将掌握的知识灵活应用到实践中，将知识学“活”。

五、结语

总而言之，在素质教育背景下，教师必须转变传统思想观念，树立生本教育理念，有效转变师生角色，充分体现学生在整个课堂教学中的主体地位。教师要科学制订学习目标，营造良好的学習氛围，构建和谐的师生关系，科学评价和表扬学生，优化课堂教学方法与手段，构建高效课堂，以此不断提升学生的学习动力，激发他们的学习兴趣，使其更好地学习课程知识以及技能，促使他们全面发展。

（作者单位：广东省深圳市光明新区田寮小学）