思兴趣化教学寻课堂之本真

陈玉娟��

摘要：高中政治课堂的改革要把理论的阐述寓于生活化的事例，强调将学生的主动学习政治课的积极性调动起来。本文从兴趣化教学的现实境遇入手，在探寻真实课堂的基础上分析实际教学中面临的挑战，探寻兴趣化教学的路径并思考兴趣化教学内在的追求。

关键词：兴趣化教学；路径；内在自由

政治课堂教学中不仅要实现学生的有效学习，更要渗透政治学科的核心素养。而要在课堂中实现，首先应当引发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，探寻兴趣化教学一直在进行中。

一、 回归生活，思课堂之原汁原味——兴趣化教学的现实境遇

兴趣化教学，是教师针对学生的猎奇心理，采用多种方式激发学生的求知欲，在轻松愉悦的状态中达到最佳的教与学的效果。这其实就是将政治的理论知识进行生活化的展示，让学生能在自身的认知范围内融入到所学知识之中。然而从现实情况看，政治课堂中的兴趣化教学面临的多重挑战。

第一，对政治课认识的偏差。学生在初中的相关学科学习中，对政治学科方面的知识基础比较薄弱，加之“政治无用”的一种舆论导向，使得高一学生在刚接触这门课的时候，本能上就觉得“很枯燥，很无聊，没意思”。这种在思想观念上所形成的反感甚至是逆反心理，大大减弱了学生对于政治课堂的融入。

第二，对“应试”目标的追求。学生将学科进行了三六九等的划分，不少学生将政治课是划分到他们的学习目标范围之外的。当然，情况更为糟糕的是，教学的主导者——老师也处于对于分数的实用性的追求，上课一直是知识点的直接交代和灌输，不愿过多的“废话”，这尤其对于新课的教授来说是有很大的杀伤力的，学生在潜移默化中更加强化了把政治和枯燥挂上钩的意识。

第三，对教学本真的偏离。不少的政治课堂呈现出来的是像“花姑娘”一样的华美，看似引起学生注意，而其实里面还真的是空的。兴趣化的教学不是只要热闹就好，我们希望的是唤醒某些沉睡的思想因子，让学生不是考前背住了某个知识点就好，而是借由一个话题引发学生的思考，这种学习是快乐的，是为了丰富自己而进行的。就这个层面而言，兴趣化教学的开展需要在深入调动学生的思维方面做出更大的努力，以还政治课堂真正的色彩。

二、 脚踏实地，探兴趣之润物无声——兴趣化教学的路径探寻

政治课堂的课堂模式是丰富多彩的，兴趣化教学的一个关键就在于对兴趣点的寻找，这是需要在实践的课堂操作中不断的试验和累积的。关于如何点燃学生的兴趣点是教学探索的一个重点。

1. 打造教师的个人印象

从心理学角度来讲，教师和学生之间的情感的连接是会对学生的学习产生巨大的影响，因此教师的个人形象的打造会对课堂教学产生事半功倍的效果的，而个人形象的打造是蕴含很多的学问的。从衣着打扮的干净清爽，到经常和学生交流，更为重要的是注意个人的知识的积累，自身要具备扎实的理论知识，要特别注意对幽默艺术的运用，注重平常的积累并能适时的运用。

2. 创设引人的课堂导入

良好的开端是成功的一半，导课的具体方式是多样化的，在平常教学中应当尽可能运用多样的导入方式。我们要充分发挥现代多媒体的力量，巧用多媒体进行导课，特别是自拍照片、音频、视频等形式特别能引起学生的关注和探索欲。比如在《政府的权力：依法行使》中一开始运用两张自拍的校门口小摊的比对照片，这些熟悉的场景马上就调动了学生的情绪，开始针对问题谈看法。同時，也可以利用生活中容易忽视的“无关”问题设疑，引发思考。比如在《政治生活》开篇中，提出“我们国家的总理是怎么过年的”的问题开启课堂。

3. 精选有效的生活素材

生活素材的精选是兴趣化教学中非常关键的一个环节，要从生活中来到生活中去，越是贴近学生的生活，越能产生吸引力，因为他们对于经常碰到的现象往往没有深入的思考，这就在思维上预留了一个很好的切入点。教师要成为一个生活中的有心人，搜集各个方面的材料以备不时之需，注重素材的与时俱进和新鲜感。比如以一个问题“在食堂排队选择哪条队伍好”开启《经济生活》的学习，利用学生熟悉的论坛学习民主监督的方式等，这些学生身边接触过的材料最容易引发学生的思考。

4. 采用多样的教学方法

兴趣化教学不仅要调动学生的兴趣，更重要的是创造条件让学生能积极参与到课堂中来。鉴于政治课本身的实践性，要让课堂教学和课外教学互相结合，充分调动学生的探究意识。在教学过程中以课堂小辩论的形式让学生展示自己的观点，在《民主决策》的授课前让学生自行组织准备，利用课堂时间分组展开听证会的模拟等，让学生在多样性的学习环境中有乐趣地开展学习。

三、 仰望星空，寻学生之内在自由——兴趣化教学的内在追求

我们要以丰富的形式从感官到情感上调动学生学习的积极性，在具备兴趣的基础上能主动的去思考问题，进而对知识形成有序的学习，但是这并非政治教学的全部内容。兴趣化教学必须要关注兴趣的有效性，不能让政治课变得为了好玩而好玩，避免所有的繁华落尽之后留下空无一物，这其实是要老师作为课堂的设计者，一定要认清所有为调动兴趣点而产生的方式的真正意义。

为了实现情感、态度与价值观目标，政治课堂中思想教育点的实现是很关键的，兴趣化教学意在让学生能够自主地进入到学习的状态中，这背后其实就是对内在自由的一种追求。学生的内在自由其实就是让学生从本本的奴役中解放出来，实现从智力上到情感和道德上的自由，正如周国平所说过的：“教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。”因此，关于兴趣化教学的开展特别要认识到所有的形式是作为手段，这些手段最终都是为了“灵魂”教育而服务的。

每一位不同风格的教师都会赋予兴趣化教学不同的生命力，当所有的繁华过后，有本真的东西能够沉淀下来，让高中政治课堂成为具有思考力的课堂，让学生真正融入其中，享受政治课堂上的个性的显示。

参考文献：

[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社，2001.

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