论微课在中职电子电工专业课教学中的应用

戴小华

摘要：随着经济与科技的快速发展，我国教育事业实现了较为长足的进步，微课在我国各级院校中的广泛应用就是这一进步的最直观体现。在本文就微课在中职电子电工专业课教学中应用展开的研究中，笔者以实际案例为核心对微课的应用进行了全方位探讨，希望这一研究能够为相关中职教职人员带来一定启发。

关键词：微课教学；中职；电子电工专业课

一、 前言

在经济与社会快速发展的今天，智能手机开始逐渐成为中职学生标准配置，而这就为微课在中职电子电工专业课教学中的应用打下了坚实基础。近年来微课在我国各级院校中的应用早已证明了其自身的有效性，但想要保证微课能够真正实现自身丰富课堂教学资源、提升课堂容量、引发学生学习积极性等效用的发挥，中职学生手中的智能手机就必须得到充分利用，而这也正是本文就微课在中职电子电工专业课教学中应用展开具体研究的原因所在。

二、 微课概述

为了能够较高质量完成本文研究，我们首先需要深入了解微课这一近年来流行于我国各级院校的教学概念，而结合相关文献资料我们不难发现，微课本身属于一种依托现代信息技术的教育模式，本文将微课视作短时间内、围绕教学内容、利用信息化技术开展的教学。

微课本身具备着教学时间短、目标性与主体性较强、灵活性较高等特点，这里的教学时间短特点指的是微课能够实现短时间内的教学重点与难点内容传达，目标性与主体性较强则是指微课能够在专题化与模板化设计思路支持下更好传达教学核心内容，而灵活性较高特点则是说明微课的随时随地开展的能力，而结合微课的特点与我国当下中职院校学生智能手机日渐普及的现状，我们就能够较为直观认识到微课在中职电子电工专业课教学中所能够发挥的优秀效用。

三、 微课在中职电子电工专业课教學中应用的必要性

（一） 满足学生个性化发展需求

之所以说微课在中职电子电工专业课教学中应用存在较高的必要性，笔者认为这与微课能够满足学生个性化发展需求存在较强联系。在微课的应用中，教师能够与学生实现更为深入的沟通与交流，学生在学习中所面临的问题也能够最大程度上传达给教师，这就使得微课能够结合学生需求与学习实际建设针对性较强的教学体系，学生也能够在微课与这一体系支持下真正实现自身的个性化发展。

（二） 激发学生主观能动性

除了满足学生个性化发展需求外，激发学生主观能动性同样属于微课应用的必要性体现，而这主要是由于微课能够与我国当下教育界存在的多种新式教学方法实现有机融合所致，而通过这一融合建立的多元化微课教育体系，就能够一改学生对电子电工专业课的认知，而由此激发的学生学习积极性与学习兴趣，也将实现学生主观能动性的提升，这些都将为学生更好开展相关专业课知识的学习提供有力支持。

（三） 实现教育资源共享

除了上述两方面外，微课在中职电子电工专业课教学中应用还能够实现教育资源的共享，这种共享主要得益于互联网所实现的微课资源不断丰富，而互联网下师生之间的更好交流、各类教师之间的更深入交流，就使得教育资源共享下的中职电子电工专业课教学将实现全方位进步，学生的专业知识学习也将由此获得更为有力支持。

四、 微课在中职电子电工专业课教学中应用实例分析

（一） 教学实施背景和准备

为了能够更为直观展示微课在中职电子电工专业课教学中的应用，笔者选择了《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》教学作为教学实例。

1. 教学内容与目标确认

为了保证《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》教学在微课的支持下高质量开展，我们首先需要明确这一教学的内容与目标，表1对这一教学内容与目标进行了直观展示。

2. 微视频制作

在确定教学内容与教学目标后，教师就需要由此进行具体的微视频制作，这一微视频的制作需要遵循以学生为中心、微型化、实用化等原则，这样才能够保证微视频较好发挥自身效用，笔者建议教师将微视频的长度控制在10 min以内，并在微视频导入教学关键内容前联系学生已学习知识，这样就能够保证微视频真正实现学生旧知识的复习与新知识的自主学习。

3. 微视频传播

在完成微视频制作后，教师就可以进行微视频的传播，这里笔者建议相关教师建立微信公众号用于微视频传播，这样学生就能够在智能手机支持下较为轻松、反复的运用微视频进行旧知识复习与新知识自主学习，而在微信公众号支持下，学生也能够实现与教师、同学之间的充分交流，这些都将为具体的课堂教学提供有力支持。

（二） 教学过程

在《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》一课的具体教学中，由于学生已经通过微视频较为直观了解了教学内容，教师就可以跳过基础知识讲解阶段直接通过问题的提出更为深入传达教学核心内容，并通过分组的方式为学生布置任务，这样学生就能够在彼此间交流中进一步加深对所学知识的了解，而教师以小组为单位进行的答疑解惑也将实现教学过程的针对性提升。

1. 提出问题

在整个教学过程中，教师需要提出“两级阻容耦合放大电路有什么作用？”这一问题，而结合这一问题教师就能够引导学生回忆起自学过程中自身对负反馈概念、负反馈对放大器性能影响的认知，学生由此就能够真正进入知识学习状态。

2. 布置任务

在将学生引入学习状态后，教师就可以进行学习任务的布置，即：

（1） 应用Multisim软件正确绘制两级阻容耦合放大电路图。

（2） 应用Multisim软件正确绘制负反馈放大电路图。

（3） 应用Multisim软件正确连接仪器、负反馈放大电路。

（4） 应用Multisim软件正确连接负反馈放大电路。

值得注意的是，这一系列任务需要学生以小组单位完成，这样学生就能够通过彼此之间自学成果的渗透更为深入理解各项任务，教师也能够通过小组单位的指导保证每一名学生正确认知并掌握教学内容。endprint

3. 归纳总结

在学生以小组单位完成各项学习任务后，教师就可以进行《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》一课教学的知识要点和知识结构归纳总结，以此保证学生能够正确、连贯地理解相关知识，而这一系列仿真实验的效果也能够得以最大化发挥。值得注意的是，在教学的最后教师还应提出放大器的作用、负反馈对电路的影响等课后练习任务，这样才能够保证课堂教学作用的进一步深化。

（三） 学生反思

在应用微课完成《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》教学后笔者就学生进行了调查，由此笔者得到了如下反思：

1. 以往觉得Multisim软件应用较为复杂，但在微课自学的支持下，Multisim软件的应用实现了较为直观形象的传达。

2. 以往死记硬背的内容实现了更加轻松、形象的学习。

3. 我喜欢微课支持下的学习，在小组同学互相帮助与具体实践中，一节课感觉过得特别快。

4. 以往教师介绍知识的过程总感觉特别乏味，但在微课的应用中，感觉自己真正成为了课堂的主人，自己对知识的理解也变得更为深刻。

总的来说，学生普遍认为应用微课的中职電子电工专业课教学易上手、趣味性较高。

（四） 教师反思

在笔者实际应用微课开展的《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》教学中，笔者实际感受到了微课所实现的知识内容浅化、教学有效时间的延长、学生间小组交流所实现的整体性提升，而这些就较为直观说明了微课在中职电子电工专业课教学中应用的可行性。值得注意的是，为了保证微课能够在中职电子电工专业课教学最大化效用发挥，笔者建议相关教师将微课与翻转课堂、小组式学习、实践教学进行深入结合。

五、 结论

在本文就微课在中职电子电工专业课教学中应用展开的研究中，笔者详细论述了微课的概念、微课在中职电子电工专业课教学中应用的必要性，并以《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》一课的教学为例开展了微课在中职电子电工专业课教学中应用实例分析，希望这一系列内容能够使更多人认识到微课在教学中应用的优越性，同时推动我国中职电子电工专业课教学的更好发展。

参考文献：

[1]梁盈.浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].学周刊，2017.15.010.

[2]王岩.浅议中职电子电工专业课教学的创新[J].成功（教育），2012，20：110.

[3]陈珠英.信息技术与中职电工电子课程教学的整合[J].电子测试，2015，11：102-103.endprint