教育信息化背景下的高校实验室功能开发策略探析—以南京某高校计算机学院为例

杜 健

（南京晓庄学院，江苏 南京 211171）

教育信息化背景下的高校实验室功能开发策略探析—以南京某高校计算机学院为例

杜 健

（南京晓庄学院，江苏 南京 211171）

据相关调查数据显示，当下多数高校实验室虽然一定程度上强化了教辅功能，但开发局限于传统的教学应用，对于其他影响因素嫁接不足，信息技术应用模式单一，创新性模式挖掘粗浅，技术改革及价值定位存有单维度发展趋势，发展模式保守、滞后且被动。文章以南京某高校实验室基本应用情况为研究基础，以探讨高校实验室开发通过多维度创新策略的是否具有可行性为研究重点，从而为英语教学质量的提高及实验室的功能拓展提供科学数据及发展思路。

实验室；开发策略；计算机

1 教育信息化

1997年4月，我国第一次信息化工作会议首次正式提出包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准6个要素的国家信息化体系的概念。并将其定义为：信息化是指培养、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。联合国教科文组织将教育信息化的发展过程分为起步、应用、融合和创新4个阶段[1]。

高校信息化建设起源于20世纪90年代，随着信息技术和网络技术的不断发展，信息技术应用在社会的各行各业发展中，高校发展建设也同样因为与信息技术的紧密结合，正加快其发展速度。进入21世纪，我国提出了以信息化带动四化的伟大战略之后，教育部也提出了“以教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”的宏伟的目标战略。如何借助教育信息化的发展环境，积极探索高校实验室的功能开发及价值定位，是一个值得探讨的问题。

2 高校实验室

教育部提出：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂模式[2]”。基于信息技术的实验室应时而生，实验室是学生进行信息技术实践和各类型应用程序开发、学习及训练的场合。主要面向计算机专业及其他专业学习信息技术的学生，目前所服务的内容有计算机科学与技术、信息与计算科学、数学与应用数学、软件工程和网络工程等5个本科专业。其与其他院系尤其是文科院系传统的课堂教学有着较明显的区别，有着较高的自主性、高效性、技术性，经过近年来的快速发展，实验室拓展了教学模式，优化了技术应用，与信息教学的联系度日益加深，但对于功能技术的拓展方面，仍需要脱离单维度的变革模式，应多维度地联系积极因素，进行技术挖掘和功能嫁接。

目前，南京某高校计算机学院（以下简称我院）实验室在校内建设“思科网络技术应用”“华为网络技术应用”“Oracle数据库应用”“趋势科技信息安全”“苹果RTC中心”“苹果IOS应用开发”“Andriod智能终端应用”以及“物联网”等专业实验室共计22间，占地面积约为4 100 m2，设备总值1 500万元。实验室可在线同时提供1 200个学生终端，支持视频广播、自主学习、教师遥控、随堂测验、分组讨论、程序设计案例测定、模拟实践等软硬件配套，这能让学生充分体验实际操作，更深入培养和积累了学生实践经验和操作水平。

实验室的硬件组成主要包括：终端设备、服务器、网络传输设备、投影仪等；软件主要包括：各类教学软件、操作系统、杀毒软件、学科应用平台系统等。近年来关于师生使用反馈及使用者的问卷调查显示：首先，基础硬件设施实验室设施较陈旧，硬件配置较低，不能完全适用于各类教学软件的应用，存在卡机、蓝屏等技术问题[3]。其次，实验室使用方面以发挥基本信息技术辅助教学为主，相关技术模式需要进一步挖掘。对于实验室的功能开发研究，应区别于传统单一、粗浅的更新及发展模式。基于此，本文提出创新型实验室的开发策略，多维度嫁接相关影响因素，为计算机教学服务。

3 创新型实验室开发策略

3.1 学习模式社团化

实验室开发管理模式与学院各学习社团形成新式开放模式，我院以创新学习兴趣小组为组织形式，成立了“移动互联网”“数学建模”“云计算技术”“物联网技术”“机器人”“创客教育中心”等专业社团。社团化学习模式能积极调动学生的组团学习的热情，能充分发挥实验室设备优势，采用课堂内和课堂外教学、线上和线下教学、教师教学和学生自学相结合的方式，提高实践水平，从而促进学生巩固和加深专业课程的学习。

3.2 自主学习日常化

2016—2017年度第一和第二学期实验室正常课程教学使用课时统计9 213课时。目前4号楼10间实验周一至周五18：00—21：00对学生免费开放，为学生提供实验场所。

根据学生上机登记信息显示每天处于满员使用状态，对于实验室用于学生课余自主学习实验课程。例如：4201实验室主要用于“Web程序设计”的开放范围，学生在这间实验室完成任课教师布置的学习计划和作业。4202实验室每周一至周五晚18：30—21：00开放，提供“安卓程序设计”的课程的学习开放需求，学生自主演练安卓程序的开发技能。该实验室的突出优点是模拟真实的开发环境，为程序设计中涉及的环节提供详细的背景介绍和技术参数。这些背景分布于模拟出的公司网页、技术沟通、相关文字材料之中。学生需要按照指定的流程，悉心查找、总结归纳，方能对程序设计和开发的整个流程作出全面的把握。此外，该系统还提供了评分功能，学生提交程序开发任务后能立刻得到回馈。从格式、参数等方面得到系统给出的参考修改意见和总体评分。虽然该评分系统不能完全替代教师批改，但是其反馈的及时性是一大特色，给出的修改意见也很有参考价值。

3.3 远程学习直播化

任课教师积极组建QQ学习群组，便于远程指导学生完成各类软件的使用。例如，我院某教师在实验室上课，通过QQ群文件与学生共享课程所学以及课外拓展学习所涉及的应用软件，应用问题可以通过群功能及时解决，通过群发布和收集课堂和课后的学习任务，并及时进行师生间的沟通和反馈。学生课后练习应用软件中遇到问题时，教师可以通过QQ的远程协助功能，直接远程连接学生计算机进行相关功能的演示操作，这类交流方式和指导模式极大地提高了学习效率，另外，网上直播是目前学生热情度比较高的互动模式。直播时间主要是周六晚6：00—8：00；直播内容有服务器安装讲解、安卓系统开发策略等，活动目的在于以直播这种较为轻松的方式，促进社团成员的内部交流以及社团和外部的沟通，让更多的学生了解计算机、重视程序开发。活动也基本达到了预期效果，社团成员们感受到了学习乐趣，对信息技术的内涵有了新的认识，对不同的程序应用方式也有了相应的了解。

3.4 实验设施平台化

我院实验室开发定位不局限于传统教学使用，也不仅仅单一拓展为自主学习的功能开发，其发展定位趋于多元化。例如，毕业班学生毕业论文写作需要使用计算机设备、访问电子资源，实验室从学生使用便捷的角度出发，提供开放服务，提高实验室利用率。同时，将往届毕业论文数据（导师信息、论文选题、写作方向、优秀论文等）结合学校教务处相关资源和平台，搭建外院网上选取导师的智能平台，保障学生均能公平、公开、公正地选取导师，巩固外院良好的教学风气。目前已处于筹建数据库阶段。另外，通过安卓开发实训系统为拓展实验室传统操作（播放音视频、一二级考试）充分挖掘硬件设施的应用价值，发挥平台资源的整合，为师生实验室使用提供多元化发展提供参考思路。

4 结语

实验室的发展变革和价值定位，不是一成不变，更不是一朝一夕可以完成的，作为教育工作者，应有较为敏锐的职业素养、较为深厚的专业知识和富有远见的教育改革方法。只有学校、教育管理部门、教师及学生协同努力，切实履行各自的教、学、管的使命，才能为实验室的应用创新、技术革新及计算机学科的人才培养做出贡献，输出更多高素质的应用型人才。

[1]刘洋洋.高校信息化建设现状分析及促进策略研究[D].成都：西南财经大学，2013.

[2]托宾·哈特.从信息到转化：为了意识进展的教育[M].彭正梅，译.上海：华东师范大学出版社，2007：102-118.

[3]白绥凯.地方高校数字语音系统结构和设备管理规范研究[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2016（3）：93-96.

Analysis on the development strategy of laboratory function in colleges and universities under the background of educational informatization:taking a computer college in Nanjing for an example

Du Jian
(Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, China)

According to the relevant survey data, most of the university laboratories have strengthened the teaching function, but the development is limited to the traditional teaching application. For other influencing factors, the information technology application mode is simple and the innovation mode is used to excavate superficiality, there is a single-dimensional development trend in technical reform and value orientation, the development model is conservative, lagging and passive. This paper discusses whether the development of laboratory in colleges and universities through the multi-dimensional innovation strategy is feasible, based on the basic application of the laboratory of a university in Nanjing, so as to provide scientific data and development ideas for the improvement of English teaching quality and the function expansion of the laboratory.

laboratory; development strategy; computer

南京晓庄学院2015年思政教育研究课题；项目编号：2015SZKT13。南京晓庄学院2016年教改研究重点课题；项目编号：2016ZD38。南京晓庄学院2017年思政重点课题；项目编号：2017SZKT05。

杜健（1986— ），男，山东枣庄人，实验师，硕士；研究方向：教育信息管理和计算机技术。