关于中职学校机械加工专业项目课程开发与实施的探讨

谢登华

摘 要：本文首先阐述了中职学校机械加工专业项目课程开发的原则、主体以及角色定位，然后从实施准备与实施对策方面分析了中职学校机械加工专业项目课程的实施，最后列举了开发与实施的案例，希望对我国中职院校教师带来一定的启示，提高项目课程的开发与实施水平。

关键词：机械加工 专业项目课程 课程开发 课程实施

引 言

我国中职院校主要就是培养能够与企业用人需求相匹配的技术型人才，所以中职院校的课程都应该比较注重实践性，但是目前中职院校的教育中也存在着一定的问题，很多专业课程开发的不够完善，在教学方法与课程内容设置等方面不够先进，这使得教育出的学生无法满足企业的需求，那么本文就以机械加工专业中的机械制图为例，谈一下中职学校专业和项目课程开发与实践的问题。

一、中職学校机械加工专业项目课程开发

（一）开发原则

在开发机械课制图专业项课程的时候，教师可以将机械制图当做一项完整的项目，需要先联系机械加工行业与企业工作中的实际工作任务，制定出具有针对性的教学项目。课堂中可以设定一定的教学情境，把制图的相关知识融合进去。在教师进行项目开发时，需要遵循以下几项开发原则，第一，要遵循实践性的原则，这要求教师在项目开发过程中要考虑到实践的必要性，一定要为学生安排任务，让学生亲自进行制图操作，这样才能培养学生的实战水平。第二要遵循能力本位原则，这要求教师在课程开发时要注意培养学生的能力，设计的每一个课程环节都要与职业能力相联系，针对性的培养学生的职业能力。第三，要遵循岗位需求原则，这要求要深入到企业与市场中去，根据企业的具体需求来设置一定的课程内容与实践内容，教学形式也要围绕岗位需求开展，并且还要具备与时俱进的思想，要随着时代的变化不断调整内容。第四，还要注意任务框架原则，该原则这就是学科课程与项目课程的差异所在，这要求项目课程需要设定典型的任务，然后根据任务来制定课程的框架[1]。

（二）课程开发的主体和角色定位

在机械加工专业课开发的时候，一定要还要注重课程开发的主体和角色定位，尤其是在中职院校之中，主体应该是企业与教师，课程开发要从起企业专家的工作中吸取经验，由教师进行层层把关。其中企业专家与教师的定位又有差异，在项目过程之中，企业专家主要发挥的是问题引导、确定课程方向与任务的工作，教师更多的是通过课程问题与任务，去创新教学手段进行教学，并指导学生的实践，培养学生的职业能力，所以教师的角色定位更注重任务完成的过程以及解决问题的方法。

二、中职学校机械加工专业项目课程实施

（一）实施准备

因为课程实施受到教师水平、学校条件以及课程内容等众多因素的影响，所以在课程实施前期一定要先做好准备和工作。这要求教师应当提升自己教学的积极性，确保课程内容贴合机械加工工作的实际需求，并保证课程内容具有切实可行性，这都是影响教学质量一直是效果的关键因素。所以对于这些方面中职院校也应该重视起来，全面关注教师的课程实施环节，并为课程提供一定的硬件与软件条件，例如准备出机械加工专业教室以及实验室等，从而为项目实施做好准备。

（二）实施对策

项目专业课程实施的长效性是至关重要的，只有长效的项目课程这样才会发挥出专业课程教学的作用，培养出适合企业需求的高技术人才。那么为了提高课程的长效性，中职院校在课程实施的过程中需要做到一下几点。第一，中职院校可以与企业紧密结合，制定出校企合作的机制，一些经济能力较强的中职院校要充分与企业联合起来，进行合作教学，一些经济能力较差的院校也可以争取到政府和企业三方面的配合，协助院校进行课程开发与实施。例如，可以让企业为学生提供实习训练的机会，也可以争取政府投入资金，引进先进的专业设备等。第二，还要制定出完善的匹配项目实施的政策，在这方面需要中职院校更新办学理念，对项目工程的开发实施工作给予极大的重视。另外，中职院校也要打造出精英的具有实践能力的教师队伍，提高教学水平，丰富教学形式，从而提高课程实施的效果。第三，在项目课程建设方面和需要与时俱进，根据社会实际和企业需求的要求，随时完善与创新项目课程的实施内容，这要求中职院校的教师要做好后期建设工作，在课程中将实践与专业知识结合起来，培养学生多方面的能力，并制定长远的战略方案，打破“学科本位”的课程观，培养出发展潜力巨大的人才。

三、中职学校机械加工专业项目课程开发与实施案例

下面就机械制图为例，分析一下专业课程开发与实施的案例，机械制图是实践与理论相结合的一门基础，所以教师需要先让学生掌握制图的机械识图的方式和技巧，然后再开展各项实践。例如某中职院校在开展机械制度项目课程的时候，就将教师讲授与学生自学结合起来，教师在课程中讲解制图的基础，并为学生安排了尺寸标注等自学的内容，让学生利用课下的时间开展自学。之后在课堂上，教师带学生进入一体化的设备教室，开展机械制图的体验式教学。在课堂之中，让学生分为小组，用正投影法、轴测投影、视图制等规定画法进行制图，并实时检测了学生的制图过程，进行有效的评价[2]。之后教师又用此类方法，让学生学习焊接图的规定画法，齿轮轴测绘等项目模块进行教学，并为学生安排了真实的企业制图工作，让学生进行实际制图设计，并让企业专家进行评价与分析，最终取得了较为良好的教学成果。

结束语

综上所述，为了提高中职院校学生的职业能力和实践能力，中职院校一定要加强专业课项目课程的开发与实践。这需要掌握一定的开发原则，让校方联系教师与企业专家进行合力的课程开发，要做好课程准备工作并确保课程实施的长效性，从而针对性地培养学生的职业能力，培育出与企业发企业工作需求的高技术人才。

参考文献

[1] 熊义林.关于中职机械加工教学的创新探究[J].才智，2018（24）：85.

[2] 孙向东.浅析中职机械加工专业实训教学存在的问题及对策[J].山东工业技术，2017（15）：241.