浅谈小学语文教学中提高学生兴趣的方法

张亮珍

在小学课程中，语文是各学科的基础，但由于教学模式囿于传统，形式单一，以及学生本身知识储备较为薄弱等诸多原因，许多小学生对语文学习兴趣不高。而兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果，因此在语文教学过程中，教师应该引进多样化的课堂形式，丰富课堂内容，增加课堂趣味性，激发学生的兴趣，注重培养学生的人文素质，从而让小学生打好语文的基础。

一、让教学内容更生动有趣

（一）注重联系现实

小学生的抽象思维尚未成型，他们对现实生活中的事物更为敏感，因而可以在授课过程中注重联系现实。当遇到难以理解的点时，教师可以举现实生活中的例子进行类比，让学生们举一反三。当在讲一些抽象的价值观层面的东西是，可以设立一个现实的具体的情境，让学生有更直观的感受，如此，也有助于学生将所学知识运用到实践中去，达到知行合一的效果。

（二）、注重教學的深度与广度

教师在语文课堂中切忌照本宣科，拘泥于书本上的内容，而应该纵横拓展，丰富课堂内容，增加趣味性，例如在讲授古诗时，不能仅局限于诗歌本身的内容和含义，而可以拓展一下诗歌创作的时代背景，讲一讲诗人的逸事趣闻，分析诗中的情感，这样既可以让学生对诗歌本身的理解加深，也能让学生乐在其中。

二、培养学生的语文素养

（一）、通过课外阅读增加知识储备

由于多数小学生的知识储备较薄弱，对语文的认识仅限于课本，因而无法领略到语文的独特魅力，甚至对老师课堂上所讲的内容也不能完全吸收，从而也难以产生学习的兴趣。对此，老师应该鼓励孩子广泛的阅读，增加自己的知识储备，形成语感，认识到语文的博大精深和丰富多彩，自发地对语文产生浓厚的兴趣。

（二）、将语文课从课内走向课外

大自然和社会是语文学习的大环境，教师在培养和锻炼学生的语文能力时应重视这一点，让学生关注社会，贴近大自然，积极参与社会实践，让语文课由课内走向课外，提高学生语文素养。比如在学习写景物描写的作文时，将学生带去公园里春游，让学生身临其境的去感受景物，然后化为生动的文字。还可以鼓励学生去名胜古迹或博物馆等地参观，把所见所感记录下来，为写作积累素材，不仅能丰富学生知识，亲身体验文人学者创作的情感，更能在赏玩中探究出值得深思的社会、人生课题，使学生摄取到一定的社会知识。从而提高他们的语文素养，激发了对语文学习的兴趣。

总 结

提高学生的兴趣是一门教学的艺术。 艺术是无止境的，只要我们在教学过程中留心我们的孩子们，及时总结经验和教训，就可以提高孩子们的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标， 也是实施素质教育的要求。