如何引导小学生欣赏音乐中的美

王靖

摘 要：音乐欣赏教育，实质上是一种具有特殊审美性质的教育活动，其主要审美对象为音乐，学习者通过聆听音乐和对音乐的感知来参与到音乐当中。对音乐欣赏教育进行研究分析，结合实际学习经验给出音乐教师在小学生音乐教育中应当如何提高课堂教学质量，促进小学生对音乐审美情趣的丰富和综合素质的提升。

关键词：小学生 欣赏 音乐

引 言

在教育不断创新改革的背景下，音乐欣赏教育已然称为培养小学生综合素质和提高学生艺术欣赏能力，以及丰富其审美情趣的主要内容。音乐教学旨在通过优美旋律的诠释，来陶冶小学生情操，让小学生在学习过程中能够感受到音乐带来的美感，欣赏和体验音乐中优美的旋律，进而能够正确认识到音乐带来的不一样的审美体验，以此来提高小学生的整体音乐素养。

一、音乐欣赏教学的概念及重要性

音乐欣赏教育，是一种具有特殊审美性质的教育活动，其主要审美对象为音乐，学习者通过聆听音乐和对音乐的感知来参与到音乐当中，即审美主体。在欣赏音乐和聆听的过程中，充分实现对音乐的鉴赏，发表自己独到的见解和对音乐的感受。更是有相关研究学者通过音乐实践教育，来分析证明音乐欣赏教育在小学生综合素质教育上做出的重要贡献，提出音乐教育的重要性。而且，音乐教学不同于其他教学方式，它是通过音调和声音来传达艺术情感的，与学习者之间产生共鸣，任何情绪都可以在音乐中体现出来[1]。

二、小学音乐课堂欣赏教学存在的问题思考

（一）教学方法相对单一

学生对音响产生直接的感知，并通过对旋律瞬间的记忆，产生联想与想象，从而感受音乐美的过程。单一的听赏型或是语言型这种主客体无交流的欣赏教学方式，让欣赏课堂缺乏互动性、探索性，体验性。纯粹的音响感知，学生得不到正确的审美评价；纯语言的赘述，学生体会不到音乐的美感。音乐欣赏又是非语义性的，是需要通过直觉的方式，直接所获得的。在音乐欣赏教学中，更加注重学生对音乐审美积极性的调动，让学生能够自主参与到音乐欣赏教学中来，从而全面了解音乐和感知音乐[2]。

（二）音乐课堂教学中缺乏师生有效互动

在音乐课堂中，教师为了让学生感受到音乐中的美，一般会让班级保持安静，聆听音乐；亦或通过对音乐知识的讲解，来加深学生对音乐内容的了解。但事实上，单纯的灌输型课堂，缺少与学生之间的沟通和互动，教师在不清楚学生音乐欣赏基础或音乐知识基础的情况下，实施音乐欣赏教育，无法发挥教育的最優效果。这主要是因为每个学生对音乐的理解能力不同，基础水平也不一样，而且小学生的心智还十分不成熟，仅是通过理论知识的讲解很难引起学生对音乐课堂的喜爱和兴趣，通过一遍又一遍的音乐播放，甚至会有同学出现精神溜号的情况。另外，缺少互动的课堂也不利于让学生表达自己对音乐欣赏的态度创新认识。

三、小学音乐课堂中提升学生欣赏能力的对策

（一）采用多媒体教学丰富音乐课堂教学方法

小学生的思想还十分稚嫩，对各种现代化信息资源和媒体教育更加感兴趣，因此，音乐教师可以通过利用多媒体教学来丰富音乐课堂教学，带动学生上课积极性和激发学生学习热情，并进一步探究作品的原本性，激发学生由感受记忆向短时记忆过渡。这就要求音乐教师不拘泥于传统的教学方式，加强对各种先进信息设备的应用。

音乐欣赏教学在课堂中也不只是通过聆听来实现，在创新媒体音乐教育课堂中，更有利于提高学生堆音乐教育学习的积极性，使原本乏味的重复性聆听教育变得更加直观，更具丰富形象和立体性，比传统的音乐播放效果要更具教育意义[3]。另外，在多媒体教学过程中，教师还要将音乐的独特性魅力结合多媒体和学生丰富的想象力，通过各种各样的肢体表达方式来表现对音乐内容的理解，将抽象复杂的音乐知识内容，通过多媒体课堂的教学方式使之更加形象化和趣味化，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中实现音乐欣赏能力的提高。

（二）提升师生互动以培育学生音乐欣赏能力

学生和教师之间保持良好的沟通互动关系，是提高学生课堂表现力和培养学生积极学习兴趣的主要途径。因此，教师应当加强与学生之间的沟通，不仅是在教学上还包括在学生的生活中多帮助学生，与之交流，增进情感。在良好的协调沟通下，教师可以和学生的关系达到一个更协调的层次。通过对学生的关心和爱护，让学生能够充分感受到教师对自己的关爱，提高自信心，乐于学习音乐和欣赏音乐。另外，要尊重学生在音乐教学中的主体地位，重视学生音乐优化教育，尽量以学生的角度理解和分析音乐教育问题，不能单纯地采用传统灌输式教育让学生掌握一些表面的技能和知识，教师要根据学生实际情况对其进行实践经验教育。而且加强与学生之间的互动关系，让学生产生依赖感和信任感，更有利于提高课堂教学质量，充分激发学生对音乐学习的热情。

结 论

音乐是重要的传统文化，具有较高的艺术欣赏价值和传承价值，在小学教学中开展音乐教育有利于培养学生综合艺术审美情趣，对小学生的影响相对持久，在教学中更应该结合音乐欣赏和学生发展的实际特点，通过创新音乐教育形式来培养学生对音乐审美能力的提升，通过现代多媒体教育方式和创新教育思维能够使学生更加热爱音乐欣赏教育，从中感受美和创造美。

参考文献

[1] 庄妙玲.新课程改革下小学音乐欣赏教学探索[J].当代教研论丛，2017（03）：126.

[2] 曹薛香.在课堂教学中培养小学生的音乐欣赏能力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：239.

[3] 吴萍.如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].学周刊，2016（22）：185-186.