高中地理生活化教学策略探究

苏心新

摘 要：在新课改的背景下，改变了地理老师的传统教学观念。在课堂中为学生构建出生活化的教学模式，使生活元素充分融入进地理教学之中，在生活化的教学过程中，促使地理课堂教学效率有效提高。本文主要针对当下地理生活化的新型教学模式进行了探讨与分析，希望能够帮助高中地理从教者有效提高地理教学效果。

关键词：高中地理 生活化 教学策略

高中地理在各学科中属于一门具有趣味性的科目，但是由于我国的应试教育使得地理课堂变得非常枯燥乏味。如果我们仔细研究地理教材，会发现里面的有许多的内容是与我们实际生活有着密切的联系，如果在进行地理教学的时候，科学的把教材内容与我们的实际生活结合到一起，很容易使学生对地理产生极大兴趣，让学生也能够更好地理解地理中的知识点。所以生活化的教学模式可以把地理课中的内容以实际的例子展现在学生面前，让学生明白课本中所讲的理论。

一、生活化教学的内涵

1.生活化教学的概念

生活化教学也就是说老师能够把地理中的知识与实际生活结合到一起，让学生能够在实际生活中出发去理解地理教材中的知识，促使学生能够在地理的学习过程中更加积极主动。

2.生活化教学的意义

在新课改的背景下，生活化教学成为了我们地理老师所要探索的一个重要方向，它对我们的生活与教学起到了非常重要的意义。教学中，生活化的教学能够很好地把学生们的学习兴趣激发出来，采用我们生活中的一些案例可以把学生学习的积极性充分调动起来，使学生能够主动走进地理学习中，利用自己所掌握的知识去解释实际生活中的一些地理现象。在生活中，生活化教学可以使学生对地理中的知识理解更加深刻，可以利用自己所学到的知识去对生活中所遇到的一些地理现象给出正确的答案。

二、高中地理生活化教学策略

1.合理引导，发现生活中的地理现象

在进行地理教学的过程中老师一定要避免照搬教材的现象，要把课堂中的所教内容充分挖掘出来，根据实际生活中的一些地理现象，把其中精髓点充分融入进课堂之中，这样不但可以使学生提起对地理学习的兴趣，还可以使学生在实际生活中对一些地理现象进行关注，帮助学生对地理现象更好地理解。

比如说在讲解“高压与低压”这章知识的时候，我们可以使用西藏居民使用高压锅煮饭的案例对青藏高原地带气压问题进行分析，当海拔升高的时候水的沸点将会降低，利用普通的锅来进行做饭，那么水温到不了100℃水就会沸腾，那么煮出来的饭菜很可能还是生的。所以说，在西藏生活的人民只有使用高压锅来做饭才可以吃到可口的饭菜，通过这样的实际案例讲解可以使学生能够明白西藏居民做饭与我们的区别，促使学生对高气压与低气压理解起来更加全面。

2.在教学设计中加强生活化元素的应用

为了可是使学生更好地掌握地理中的知识点，作为一名地理老师来说，在进行地理教学的过程中，一定要把地理知识与我们的实际生活中的元素紧密联系在一起，这样的教学方式可以使学生的学习效率更加高效。

比如说在讲解“地球运动”相关知识的时候，如果我们只是按照教材来讲的话，学生对这种抽象的知识理解起来非常吃力，如果老师能够在实际生活中出发，把生活中的元素融入进这章知识中，那么学生就能够很好地掌握住这节课的知识点。在进行讲解之前，老师可以先对学生提出几个问题，冬天白天为什么会比夏天的短，为什么会有黑夜与白天呢，由于这些问题是学生在生活中经常遇到的一些问题，但是当老师提出之后学生会陷入自己的思考之中，这个时候老师在去引导学生走进知识点的学习中，学生对地球的自转和公转理解起来也就更容易了，使学生能够更好地学习地理知识。

3.创设生活化的教学情境

在进行地理教学的过程中，应该积极为学生创建出与学生实际环境相关的课堂，引起学生的学习兴趣，可以利用高科技中的多媒体播放一些地理故事或者是电视纪录片等来吸引学生们的注意力，使学生走进情境中，融入进地理学习中，可以在课堂中看生活，让死气沉沉的地理课堂变动的丰富多彩，为学生构建出具体生动的课堂氛围，让学生可以能够在生活化教学中犹如身临其境，把学生学习地理的热情充分调动起来，使学生能够得到心灵与身体的解放。所以老师在实际教学的过程中，要积极地选取生活中的有效教材，在学生吸收生活经验的同时激发学生的探究热情。

比如說在进行“城市的空间结构”讲解的时候，我们完全可以利用多媒体把他们所在的城市内部空间结构展现在他们面前，使学生能够站在地理的角度去对自己所在的城市进行重新认识。这个过程中可以使用纪录片或者是图片的形式呈现在学生眼前，把学生对学习地理的积极性激发出来，为学生创设出真实的生活情境。学生可以通过老师的引导，更加直观形象地对自己所熟悉的生活区域进行观察，可以帮助学生对地理知识更好地掌握，同时可以使学生的地理思维能力得到锻炼，把学生的综合地理能力提升上去。

三、结束语

总之，高中地理生活化可以把学生学习地理的积极性充分调动起来，使学生能够自主学习，通过实际生活中的真实案例为学生传授地理知识，可以把地理教学质量有效提升上去。

参考文献

[1] 武兴彩.在高中地理教学中创设生活化问题实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

[2] 訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究[J].中国校外教育，2017，（25）：61.