小学体育课堂教学有效性

冯力

一、对教学目标科学的制定

作为老师我们应该懂得教学活动的灵魂是教学目标，它对教学过程具有较强的指导意义。因此，教师对教学教学目标的理解和把握决定了教学是否有效，这就要求体育老师在上课之前做好充足的准备，把自己的教学思想从多角度、多方位融入小学体育课程之中，在教学目标的指导下开展的体育教学，会让教学的随机性，大大提高了教学的效性。

二、使用多种措施，让学生的体育学习兴趣得到激发

1、趣味教学

在开始上课的时候，给本节课增加一些趣味，以便于最大限度的增加小学生的好奇心。例如，在进行“跑跳攀爬”等综合性的课上，笔者设置的故事背景是“漫步花果山”，话语一出，孙悟空的形象立马在学生的脑海里显现出来，学生自然就有开展活动的兴趣，我们在实际的教学过程中要善于把握学生的好奇心，这样可以起到事半功倍的效果。

2、把游戏教学内容引入课堂

游戏也是体育教学的一部分，不仅内容多样，活泼性较强，同时竞争也激烈，这是调动学生学习积极性的最佳途径。所以，根据小学生不同的年龄段极其特点在体育课堂上对游戏教学进行灵活的使用，把学生带进竞争性的学习环境中。在运动技能的教学中，为了活跃气氛，让同学们的积极性被调动起来，可以适当的把一些与之有关的小游戏穿插其中；在体育课开始阶段可以选择合适的小游戏作为准备活动，进行热身，可以让学生在学习的过程中更积极更投入。例如，进行投掷教学的时候，教师可以设置谁是神枪手的游戏；进行立定跳远教学的时候，老师设置的游戏为青蛙过河…这些游戏的加入，可以让孩子们在开心玩的同时也快乐的学习，在思想上还受到启迪。

3、经常举班竞赛活动

小学生具有强烈的自我表现欲，他们在心底渴望成功并引起别人的关注，具有竞争性的活动他们都乐于参加，归根结底体育就是一门竞争力较强的课程，在心理上符合他们的特点。在课堂上，教师以学生的年龄为基础，开展符合他们年龄段的体育竞赛，在竞赛中进行学习。这对他们学习积极性和兴趣的提高非常有帮助，可以让小学生自觉地进行体育锻炼，从而达到体育教学的目的。

三、对场地器材科学的选用，让教学安全、有序的开展

1、因地制宜，因材设计

场地是设计教学的内容基础，所以，教师在进行场地设计的时候，必须以课程的任务为出发点，以满足教学内容为主旨，对场地进行设置。保证设计的场地实用、高效，能真正的服务于教学。

2、一物多用，一用到底

在体育教学中发挥重要作用的是体育器材，这些硬件设施是形式多样的开展体育课的重中之重。不仅如此，器材的质量、数量、功能都会直接的影响到体育教学的效果。所以，我们对体育器材要有合理使用的意识，让有限的器材发挥无限的作用。

3、认真检查，保证安全

为了让体育教学开展的比较顺利，老师在体育课开始之前到现场或者器材仓库对器材进行逐一的清点和检查，主要检查器材的安全性等以及检查设备的数量是否够用，让教学的安全和秩序得到保证。不管怎么说，对器材进行选择的时候，要着眼于实际，也就是说要本着简单、实用、安全等思想，让器材有效的为体育教学服务。

四、淡化体育课的结构界限，形成合理的教学评价

教学的外在体现是结构，这也是教学手段的一种，然而，一节课的价值取向应该是让学生有所收获，并可以运用所学的东西。对教学开展的是否有效的衡量依据是学生是否進步或发展。要是老师对教学结构流程过于重视，在设计和实施教学过程的时候没有以学生的角度为出发点，这对有效教学目标的实现有严重的影响。不仅如此，还要求教学评价要科学、合理：实施新课标后，对教学评价中的内容、标准有较大的变动，变原来以重视“结果”为中心的评价方法为重视“过程”的评价方式，从而让教学评价更加符合实际情况。虽然教学过程评价具体的标准和规定还没有出台，但是作为老师我们要知道———评价必须让学生实际的体育教学情况得到真实、全面的反映。