中医药文化资源在幼儿园教育活动中的开发利用建议

【摘要】中医药文化资源犹如百科全书，为了使其在幼儿园教育活动中得到充分的利用，应建立中医药文化资源库，通过“请进来”与“走出去”的方式，注重体验式教学，积极争取社会智力资源的有效介入与支持。

【关键词】中医药文化资源 幼儿园 教育

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0246-02

中医药作为中华民族优秀传统文化的灿烂瑰宝之一，在人类认知生命、维护健康起到了不可替代的重要作用。《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》中提及要推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭。在幼儿园活动中开发利用中医药文化资源，可使中医药文化得到弘扬和传承，有助于幼儿增强民族自信心，掌握基本保健知识，养成良好生活习惯。

一、建立中医药文化资源库，科学筛选资源内容

中医药文化资源如绿宝石散落在中华大地，散碎的资源需要我们整理和搜集。搜集后按照一定的标准对资源内容进行整合分类。资源库建立后只有经过科学的筛选、加工才能转换成教育资源。首先，应选择适合幼儿年龄发展特点、能激发他们学习兴趣的内容。其次，内容应与幼儿的日常生活紧密相关。如“神奇的百草”主题活动中可选择幼儿熟悉的草药，如菊花。再次这些资源应具备安全性，例如对中草药的观察，药草的选择须经权威人士认定后无毒无害才能给幼儿接触。最后，选择能促使家长、社区、幼儿园形成教育合力的内容。

二、通过“请进来”与“走出去”的方式，多效利用中医药文化资源

中医药文化资源是极具价值的教育内容，多渠道的利用可以促进资源价值的最大化实现。“请进来”是指在幼儿园开展主题活动中所运用到人、物，例如：借助挂图、PPT来讲解中医防病治病功效；用影音视频播放故事绘本；另外，一些材料也可作为环境创设的一部分，如画画，做草药香包等，营造浓郁的中医药文化氛围。也可邀请专业人士入园为幼儿讲解，如可邀请凉茶手艺者为幼儿讲解其功效与制作方法，厨师进班级给幼儿展示养生美食的制作，如用艾叶制作青团子等，引导幼儿关注养生食材。“走出去”是指幼儿园带领幼儿走出去感受真实世界的方式，如带领幼儿到中医药博物馆、中药标本馆开展中医药文化科普教育活动。

三、注重“体验式教学”，彰显幼儿学习中医药文化的主体地位

体验式教学，是指根据幼儿的认知水平在真实情境中参与或模拟该情境让幼儿在心理层面体验的教学活动。中医药文化是中华民族代代传承的精神血脉，教育是此精神血脉得以延续的载体。把中医药文化融入幼儿教育中，应遵循幼儿身心发展特点和认知接受能力，以幼儿喜闻乐见的形式传递给他们，这样才能使中医药文化植根于幼儿头脑中。如以故事为载体，使幼儿感受中医药文化的人文精神。故事是一种帮助幼儿认识及了解不同事物的有效途径，其内容充满想象和幻想的色彩，符合幼儿具体形象思维的需要。另外，幼儿喜爱模仿，可以通过角色扮演使幼儿真正走入故事情节，与故事人物融为一体，促进幼儿智力和语言表达能力的发展。如《葛洪与百草精灵》活动中，幼儿在扮演的过程中体会罗浮山百草油的炼制的艰辛，在潜影默化中养成与人为善，扶危济困，乐于助人的良好品德；以观察体验为基点，激发幼儿对百草文化的兴趣。幼儿是从接触形象具体的事物开始认识世界的，一朵花、一棵草都是幼儿学习知识的活的教科书。教师可以提供实物，引导幼儿仔细观察草药的外形特征，再通过拼图游戏进一步深化幼儿对草药外部特点的认知；以探究思考为核心，使幼儿成为传承中医药文化的后备军。一方水土养一方人，岭南的气候环境使人们从小养成随身携带药油的习惯。了解药油的用途和正确的使用方法有必要从娃娃抓起。如《我为罗浮山百草油代言》主题活动，罗浮山百草油是幼儿在生活中经常能接触到的，但未必掌握其用途和使用方法。活动引发幼儿对药油用途的思考和热烈讨论，体现幼儿乐于思考、大胆猜测的求知精神。

四、积极争取社会智力资源的有效介入与支持，形成开发利用的合力

中医药文化源远流长，推动中医药文化進入幼儿园，仅靠幼儿园自身力量是难以维续的。因此幼儿园应积极争取社会智力资源的有效介入与支持，形成以幼儿园教师为主体，各方面专家和政府、社区相关人员相结合的中医药文化资源开发共同体。如幼儿园可聘请课程专家作为中医药文化资源教研团队的领导者，与其他幼儿教师共同制定可行性的开发方案，避免开发过程中的随意性和盲目性。此外，积极寻求与中医药大学、综合性医院合作，定期配专家为教师讲解中医药知识。还可以编写适合幼儿的中医药绘本、故事等。积极开辟中医药文化宣传教育基地，如中医药博物馆、中药标本馆等开展中医药文化科普教育活动。通过以上措施，才能让幼儿接受到充分的中医药文化教育从而将中医药文化继承并发扬。

参考文献：

[1]范兆雄.课程资源概论[M].北京：中国社会科学出版社，2002.

[2]谭月园，林沃亮.仙气凝就—罗浮山百草油制作技艺[M].广东：广东教育出版社，2013.

作者简介：

戴柔柔，女，生于1991年，广东惠州人，硕士，就职于广州华立科技职业学院，研究方向：学前教育。