浅谈小学音乐的创新教学

张姝曦

摘 要：在国家教育部门颁布的应试教育向素质教育转变的方针下，学生的音乐教育逐渐成为小学院校开展创新教学的重要突破口。虽然在此阶段小学生的审美能力和理解能力还比较薄弱，但只要教育者采取科学的教学方法，适应小学生的身心发展规律，就能提升他们多方面的音乐素养，为中国的社会主义现代化建设培养出全方面、高素质的人才。

关键词：小学；音乐；创新；教学

一、 引言

音乐艺术作为一种隐性的教学环境，渗透于小学生学习和生活的各个层面，对他们的创新能力的培养、心智的启蒙及道德情感的建设都具有重要的意义。根据小学音乐教学大纲的规定，开设这门课程的意义就在于借助广阔的音乐平台来增强小学生的艺术修养，提高相应的审美鉴赏能力。创新教学就是尊重学生的主体地位，将学生的兴趣爱好、发展潜能作为学校开展音乐教学的首要前提。只有大胆地突破以往教学模式的种种限制，才能够为学生的音乐能力的发展创造更好的学习条件。

二、 开展小学音乐创新教学的重要意义

小学阶段是学生心理发展的前期阶段，身体的各项机能都处于一个不太稳定的阶段，学生在上课时往往会出现注意力不集中、焦虑多动的现象。因此造成了小学阶段的学习效率低下，没有养成良好的行为习惯，最终导致错过智力发展的最佳潜力挖掘期。面对学生在课堂上出现的各种不专心听课的行为，大多数的小学教师都会倾向于采取训斥责骂的措施。教师们不愿或者没有意识到需要去深入探究学生出现这种状况的真正原因，而直接采取惩罚措施，强行纠正小学生的不良习惯，最终只会引起学生的逆反心理，丧失对学习的兴趣。开展音乐教学是采取一种更温和的手段，我国古代著名的教育家孔子将音乐列入“六艺”之中，目的就是利用艺术的魅力去潜移默化地改变学生，循序渐进地帮助学生意识到并纠正自身存在的问题。

三、 现阶段小学音乐教学的现状分析

1. 过于强调理论知识的理解掌握

基础的音乐知识和技能在小学的音乐教学中占有重要的比重，不可否认的是，只有建立起牢固的音乐基础才能顺利地开展下一步的音乐教学工作。但是现代社会的小学音乐教师由于自身专业的限制，习惯于直接向小学生灌输专业性很强的理论知识。艰深晦涩的理论知识对于还不具有较高水平理解能力的学生来说，就像是研读无字天书，很难发现其中的学习规律。在经历长期的迷茫之后，学生渐渐放弃了音乐学习，最终导致无法达到开设这门音乐课程的预期效果。教师一般采用的是以自身为主体的传输知识的方法，在这种情况下，学生的主体地位无法突显，不能主动进行思索和感悟，造成理论知识具有短暂的时效性，在学生的记忆中无法长时间停留。

2. 对小学音乐教学的重视度不够

长期以来，语文、数学、英语等在学生的学习课程中都是扮演着主角，学生的对音乐的重视度普遍较低。受到传统教学观念的影响，学生脑中都存在着“主、副科”的错误观念，并且自动将课时少的音乐划入了“副科”的行列之中。在教师开展音乐教学时，学生往往心不在焉，甚至产生了“学音乐就是浪费时间”等带有偏见的想法。教师自身也对音乐的认识度不够，过于注重对音乐的作曲家、相关背景的介绍，而忽略了音乐艺术本身所带有的独特魅力，削弱了音乐的本位。此外，小学音乐的教学设备简陋也是不容忽视的一个问题。学校和师生的不重视，造成音乐教具不能及时地更新换代。在某些地区，小学音乐教师是由退休的老教师担任的。退休教师的观念与现实生活脱节，在年龄上和学生的差距过大，从而产生代沟，无法带领学生真正地理解音乐，爱上音乐。

四、 开展音乐创新教学的措施

1. 学习先进的音乐教学经验

古语有云“三人行，必有我师焉”，开展小学音乐教学首先要敞开自己的胸怀。小学院校应该定期举办一些音乐教学交流活动，借鉴其他地区的音乐教学方法，吸取音乐的教育的成功经验。例如电影《音乐之声》中，作为家庭教师的女主人公为了让孩子们快速牢固地掌握基础的音乐知识，就结合孩子们的兴趣关注点对抽象化的乐理进行改编，将一个个枯燥的音符转化成生动可爱的形象。do像小鹿做出的跳跃动作发出的声音，sol做出穿针引线的动作，用自身的肢体语言和联想创造能力表现音乐，使学生们对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深层次的理解。将音乐和其他学科综合起来共同学习也不失为一种创新教学的途径。在学习古典韵味的音乐时，可以将中国传统的诗歌辞赋编写成歌词，让同学们尝试自己填词谱曲，在动手创作的过程中把握音乐的节奏和韵律。

2. 借助器具进行教学

中国古典的乐器造型奇特，小学生在面对这类新鲜事物时会产生强烈的好奇心。音乐教师可以借助这一点，选取合理的音乐器材，将基础的乐理知识同器乐的弹奏方法结合起来，创设真实可感的情景进行教学讲解。例如在教小学生弹奏《小星星》这首歌曲时，可以依次用笛子、古筝和埙弹奏，让学生们用心感受不同乐器在发音和情感表达上的差异，从而真正地深入了解音乐。现代技术的快速发展也为小学音乐的创新教学带来了可能，某些大型的演奏器乐不能够实时地带入课堂进行演奏，借助一些便携的电子设备就可以轻松地解決这类问题。例如苹果公司在旗下的平板电脑中就安装了音乐软件，学生可以通过手指自己进行弹奏和创造，还可以在不同的乐器之间来回切换，体验不同的音效。只要我们合理地利用现代科技，就能促进小学音乐教学质量的飞跃发展。

五、 结束语

创新是一个民族生生不息的重要源泉，小学音乐的创新教学在促进学生的全面健康成长方面发挥着不可或缺的引导作用。在适度借助现代信息技术的前提下，辅以合理的教学引导，小学生的音乐素养和审美能力就能够大幅提升，为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，02：213-215.

[2]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究，2013，05：50-52.endprint