基于词块理论的初中英语写作指导探究

朱娜

【摘要】词块理论给英语写作教学提供了新的视角，它强调通过词块的积累全面提升学生“遣词造句”的能力。词块理论由浅入深，循序渐进地培养学生的英语写作能力，有效提高初中学生的英语写作水平。

【关键词】英语 词块 写作

一、引言

研究语言的专家们对词块做出了不同的分类，特别是Michael Lewis先后出版了The lexical approach（1993），Teaching collocation （2000），这些理论让词块教学法引起了人们的关注。

笔者主张有效利用词块来解决学生语言输出水平不高的问题（包括语病百出，表达不符合英语语言习惯，汉语式英语现象严重等）。这需要大量有目的、自发性的积累。

二、词块理论在初中写作中的实效性

试以两篇初三学生英语作文为例：

第一篇：

Everyone wants to keep healthy. Then how to keep healthy？There are many ways. First， we must eat more fruits and vegetables. Thats very important. Second， we should take more exercise. Thats also very important. Third， we need enough sleep. Thats very very important. At last， we mustnt drink wine or smoke. Because they are bad for our health. If you do all these， you will keep healthy. What do you think of my advice？

第二篇：

As we know， it is very important for us to keep healthy. But do you know the ways to keep us healthy？First， we need to have healthy eating habits. We can eat a lot of vegetables and fresh fruit but less meat. A balanced diet is needed for our health. Besides， playing sports every day can also help us keep fit. Just as the saying goes：Rolling stone never grow moss. So life lies in movement. Whats more， enough sleep is another way to keep healthy. Its believed that its harmful to stay up late. Thats why we should go to bed early and get up early. There is no doubt if you follow my suggestions above， you will keep healthy.

詞块教学对学生写作的实效性如下：

1.确保准确度和地道性。受语法结构与语义搭配的双重限制，词块记忆不易出错，学生可以学以致用。例如，第一篇文章的作者由于没有词块的积累，机械地组合了词汇与语法，满是汉语式英语，他的作文出现许多普通词汇。而第二篇文章的作者有积累丰富的词块并学以致用，他的作品就很准确和地道。

2.增强连贯性。有词块积累的学生写作时并不是信手拈来，而是整体提取他们所需要的素材，正确的运用句组和搭配，大大减少遣词造句的负担。他们使用词块时正确使用过渡词besides，whats more等连词使文章更流畅和连贯。

3.掌控写作能力，加强统筹。使用足够的词块的同时，减少了大脑处理信息的负担，并使学生把部分注意力集中到谋篇布局上。第二篇文章，结构完整，条理清晰，上下衔接，首尾呼应。

三、如何用词块理论指导初中学生的英语写作教学

1.增强整体教师队伍的词块意识。由教师在课堂上对学生有意识渗透词块概念。教师应把词块作为理想的词汇教学单位教授给学生。在讲解词汇前让学生根据词典预习词汇的词块，既有利于鼓励学生在课外搜集整理词块，同时又培养了学生的自主学习的能力。教师可以采取注重语境词汇教学的方式，积极创造交际情景，分析其存在的语境，然后再锻炼学生对单词生成能力的敏感度。

2.提高学生语言输出能力。中国学生的英语现状是输出能力明显弱于输入能力，特别是口头表达能力和写作能力与做中考题能力不配套。教师要树立学生的自信心，鼓励学生不要怕犯错误。在训练的开始阶段，要对能清楚地表达自己的观点或思想学生给与鼓励。在平时的写作输出或表达思想时要尽可能鼓励学生以词块为单位，同时关注语法。教师在教学中多鼓励那些以词块为单位写作的学生，增强其使用英语的条理性和逻辑性，促进学生写出地道的英语文章。

3.以词块为单位来处理中考模拟卷中高频的稳定结构，注重语境化教学。我国现阶段的英语教学中还难以普及完全的语境教学，无法把学生完全暴露在外国的文化中。只能通过学校提供的条件对学生开展阅读原著、观看原版电影或电视节目以及收听英语广播等途径增加自然语言的输入。

参考文献：

[1]赵继政.背诵对英语语块习得的影响[J].外语教学理论与实践，2008（2）.

[2]周一书.提高词块意识的英语教学实践[J].中山大学学报论丛，2007（8）.

[3]邓利蓉.预制语块与英语教学[J].兵团教育学院学报.2004，（4）.