中学生声乐演唱中的情感艺术

吴艳艳

摘要：如何将一首声乐作品演绎得更加完美，是演唱者需要思考的问题。声乐教学中学生情绪情感的有效调控是提高教学质量的重要途径，良好的情绪情感的调控更是教学成败的关键；教师在教学中应合理采用不同的手段和方法增强学生情绪情感的控制能力，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。

关键词：声乐演唱；情感；表现力

声乐演唱是将音色、节奏、韵味、音乐情感综合为一体的艺术表现形式。它不单是一种听觉活动，更带有一定视觉上的表现力，而这些都被称为声乐演唱中的情感艺术，也属于音乐表演的一个范畴。歌唱者在演唱过程中会根据歌曲的背景、风格产生内心的情感，并将这种情感传达给观众。声乐教学中学生情绪、情感的较好控制则是为了提高教学效率和教学质量。因此，教学中，学生良好情绪情感的调控是我们教学成败的关键，也是我们每一个音乐教师应认真研究和探讨的主要课题。

声乐演唱与情感艺术相结合统一才是歌唱的灵魂。“歌唱艺术的核心是情感，艺术魅力就在于表现情感。”（引自《声乐艺术心理学》）演唱一首歌曲最重要的在于将歌曲的意境内涵传达给听众，演唱者需要了解歌曲的创作背景、风格特点、思想感情，这三者有着密切的关系。每首歌曲都有情感的不同，在表达过程中要力求真实，不能单靠一些手势动作而不体会人物事件的内在联系，这样会使歌曲与艺术表现产生“分节”现象。演唱者应该“以情带声”去用歌曲所表达的情感来带动音色，把自己融入到歌曲中。任何一首歌曲中的“我”都是演唱者本人，用自身的感觉去体现出音乐中的“喜、怒、哀、乐”。情感艺术是歌唱的动力，一首歌曲之所以广为传诵，不仅仅在于它的词曲旋律美，其真正的原因是在于它的情感深入人心，让人内心有种身临其境的感觉，置身于歌曲当中，会产生本能的反应，演唱欢快的歌曲，会让人心情舒畅、愉悦，音色明亮、甜美；演唱忧伤的歌曲，会心生忧愁、痛苦、情绪低沉，有些歌曲甚至带有哭腔，音色较暗。无论是欢快还是悲伤都是情感艺术所表现的内容，只要表达真实、鲜明而富有感染力，就能够体现声乐艺术的“情之美”。

在此，用一首民歌为例做下歌曲当中的情感艺术分析。

一首《亲疙蛋下河洗衣裳》，它是一首山西民歌，山西民歌的主要特点是音色比较明亮、清透，风格豪放大气。对于演唱这首歌曲的各奔在于要唱出它的俏皮劲，要通过音乐感觉音乐形象和词语间的韵味来让歌曲演绎得更加生动形象。歌曲中“双腿腿跪在石头上”，关键的字在“石头”上要做些文章，既要注意字正腔圆和山西方言的并用，又要将重音放在这个词语上，有所突出，体现出轻巧活跃的感觉。演唱者脑海中要勾勒出一幅“妹妹下河洗衣裳，双腿腿跪在石頭上”的画面，并打动听众将他们带入这个意境中。

第二段“小手手红来小手手白”要看得见歌词中所描绘的事物，怀着赞美的感觉去演唱，把人的情感与心里所想象的美丽画面紧密联系在一起。在这首歌曲中有两处“亲呀个亲，呆呀个呆”频繁出现，这是主题的叙述，第一处的要用于长音演唱，感觉很悠扬，互相推动，“亲”字要抽象地理解成扔出去演唱，让人有美的享受，“说话”一样地让声音像流水般表达出来。而第二处的“亲呀个亲，呆呀个呆”在情感处理上要有明显区别，要注重演唱的轻巧性、活泼性，结合这首作品的风格来看，需要表现出乐观、亲切、像与人交流似的情感。从演唱情绪来看，外在方面，面部表情要积极，眼神要会说话，憧憬美好的一种向往，全部要发自内心的演唱，表现出“小妹妹”和“搓衣裳”时的纯净感，又要把“小辫甩”的泼辣性格表现得淋漓尽致，将自己融入到歌曲中去，身临其境地让自己处于各种描绘的美丽画面，用兴奋、喜悦的感情，把这首歌的主题印象呈现在听众面前。副歌部分“小亲亲、小爱爱”要像“崩豆”一样把每个字扔出来唱，感觉要很清晰干净，演唱者要唱得很乖巧，用撒娇的感觉来演绎，而到了“你说扭过就扭过，好脸要配好小伙”这部分的情感要力求真实地带有少女的一些害羞的感觉去表现，像“对话”一样和观众交流，将他们也带入到歌曲中的角色来。结束部分，主题的再现“亲呀个亲，呆呀个呆”完完全全撒开的感觉，心情舒畅、愉快，鲜明地表达了对歌曲情绪的投入。最后“亲疙呆”三个字是情感的收拢，也是歌曲的结束，但却要给听众留下一缕清香，意犹未尽的感觉，演唱上用弱音、轻轻地把这三个字抛出来，情绪上要可放可收，让听众内心有为所感。

黑格尔曾指出：“只有在用恰当的方式把精神内容表现于声音及其复杂组合这种感性因素时，音乐才能把自己提升为真正的艺术。”可见情感是歌唱的核心，声乐作品中更需要情感。艺术力求真实的具有美感的，不能脱离情理，脱离实际，细腻地处理完美的演绎作品，这样才是声乐艺术的演唱真谛！

参考文献：

[1]陈颖.浅谈声乐艺术的情感表达[J].音乐天地，2005，（09）.

[2]余笃刚.声乐艺术美学[M].人民音乐出版社，2005.

[3]邹本初.歌唱学[M].人民音乐出版社，2000.