信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究

2017-12-27何发权

考试周刊 2017年50期

何发权

摘要：随着新课改和素质教育进程的不断推进，多媒体技术和网络技术被广泛应用于课堂教学中。运用多媒体技术、网络技术等信息技术，能够将抽象的化学知识直观形象地展现给学生，因此信息技术的运用成为提高教学效率、改善教学效果的关键手段，能够有效激发学生学习化学的兴趣和主动性。本文首先介绍了运用信息技术进行导入教学的原则和方法，然后结合具体教学案例分析信息技术在化学课堂导入教学中的应用。

关键词：信息技术；化学教学；课堂导入教学

一、引言

信息技术在初中化学课堂教学中的应用已经较为普遍，课堂导入是课堂教学的固有环节，也是提高教学有效性的关键点，运用信息技术进行有效的课堂导入教学成为教师关注的重要问题。相对于传统黑板加粉笔的讲解方式，信息技术为学生提供了丰富多彩的教学资源，为学生创建了良好的学习氛围，让学生保持良好的学习状态，有效提高教学有效性。

二、信息技术在课堂导入教学中的应用原则

（一）注意新旧知识的联系

导入教学的主要作用是为教学做铺垫，激发学生的学习兴趣，实现新旧知识的联系，以此为基础实现教学三维目标。信息技术的应用要求目标指向明确，针对性强。应用信息技术进行课堂导入教学，应该将核心放在解决教学重难点上，不能为了展现信息技术的优势而大量使用素材，顾此失彼，舍本逐末。教师应用信息技术要做到简单清晰，让导入教学更加精炼，运用信息技术完成课堂教学的铺垫即可。信息技术的素材要联系新旧知识，通过刺激学生感官实现高效教学的目的。

（二）营造活跃轻松的课堂氛围

导入教学的目的在于让学生了解关于教学内容的相关知识，为后续课堂教学打基础，设置疑问是很多教师都喜欢运用的导入方式。运用信息技术进行课堂导入教学，运用多种多样的多媒体素材为学生设置疑问，活跃学生思维，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。因此，教師要注意信息技术使用的针对性、新颖性，能够激发学生的好奇心和求知欲，让一整堂课都处于高涨的探索激情中，最终让学生感受到学习成功的喜悦感。

（三）注重增加师生交流

初中生是活泼好动的，他们喜欢新奇有趣的事物，这些事物往往能够激发出他们极大的兴趣，对于能够营造轻松活跃的课堂教学氛围的老师，他们也很喜欢。可以看到，一些喜欢将讲故事和教学结合在一起的教学，往往受到学生的喜爱，课堂教学效果也更好。对于初中化学教师来说，利用信息技术构建师生交流的平台，增加学生和教师之间的情感沟通，能够让学生更加喜爱教师，才会更好地遵从教师的指导，对教师的教学也会抱有期待。初中生的感性思维要强于理性思维，而运用信息技术能够将理性化学知识转变为感性材料，能够节省教学时间，也能够为教师更好地开展导入教学打下基础。

三、信息技术在初中化学课堂导入教学中的应用方法

（一）实验导入教学法

化学是一门以实验为基础的学科，化学知识中将近一半的内容能够用实验进行导入教学。实验将教材上描述的化学现象直观地展现给学生，能够激发学生的学习兴趣，相对于理论知识灌输为主的教学方式，实验教学更加灵活、有趣。

（二）问题导入教学法

通过问题导入教学，让学生在分析和解决问题的过程中自主思考、自主探索，最终解决问题、掌握知识并提出新的问题。运用问题进行导入教学，能够让课堂氛围更加活泼，激发学生的探究欲望，提高课堂教学效率。运用信息技术将问题形象地展现给学生，引发学生的学习动机，为学生构建良好的教学环境，最终完成学习目标。

（三）联系生活的导入教学

生活中的现象体现着化学原理，而化学知识也被用于解决生活问题，生活与化学息息相关。很多学生在生活中对一些化学现象已经有所了解，如酸雨、食品安全、环境污染等。教师可以利用信息技术将生活中的化学现象、问题用动画、图片的形式展现出来，提高课堂导入教学的有效性。

四、信息技术在初中化学课堂导入教学中的应用

（一）化学原理和概念的教学

例如在原子的教学中，由于分子、原子的概念较为抽象，容易导致学生产生认知冲突，在微观结构的教学中学生往往感到困难。对于这个问题，教师可以利用信息技术进行导入教学。

教师：同学们，我们平时看到的一个个事物，其实都是由微小的粒子构成的，今天我们就来探索一下微观世界。我们已经学过了分子和原子，同学们有什么收获呢？

学生：微观粒子在不断运动，分子是由原子构成的等。