城乡结合区域小学英语学困生的学习策略研究

刘智明

【摘要】对城乡结合区域小学英语学困生的学习策略进行研究，能够有效提高小学英语学困生的学习效率。基于此本文将对城乡结合区域小学英语学困生在学习过程中产生问题的原因进行简单介绍，并对提高学困生学习效率的策略进行具体分析，其中包括激发学生学习兴趣、进行分层教学、采用合作教学以及加大政府的支持力度四方面内容。

【关键词】城乡结合区域 英语学困生 激发学习兴趣

前言

随着我国教育改革的逐渐深入，英语作为小学课程中的主要科目，自然得到了教师和家长的重点关注。目前，在我国城乡结合区域，大多数学校在三年级开始英语教学，随着英语学习的逐渐深入，由于学生学习水平之间的差异，在英语课堂中会渐渐出现学困生。造成这类学生出现的原因可能是由于家长对孩子的管理不够全面，也有可能是对英语学习缺乏兴趣，无论属于以上哪种原因，都会对学生以后的英语学习造成严重的影响。所以，为了从根本上解决这一问题，就需要对城乡结合区域产生学困生的原因进行正确的认识。

一、城乡结合区域产生学困生的原因

在城乡结合区域小学英语教学中产生学困生的原因主要包括以下三个方面，第一，学生的家庭原因，第二，社会的原因，第三，学生自身的原因。家庭对于学生的身心发展以及学习发展来说都起着至关重要的作用，在学生进入学校接受教育之前，学生一系列的学习观念都是在家庭中学到的。目前，许多家长在教育孩子的过程中，往往将自己的想法强加给孩子。例如，学习英语不重要或者是告訴孩子一些错误的学习方法等。都造成学生在学习英语过程中出现厌烦心理，进而影响了最终的英语学习效果。随着社会的不断变化，社会中的种种因素导致社会环境变得较为复杂，社会中对学生的诱惑也越来越多。这种情况导致学生在学习的过程中无法专心学习，进而降低了学习质量。时间久了，学生会对英语学习失去兴趣，甚至产生厌倦的心理。对于学生自身来说，造成英语学习效率始终无法提高的主要原因就是没有掌握科学有效的学习方法。有些学生在学习英语过程中过于死板，一味的对知识进行死记硬背，耗费了大量精力同时，无法提高学习成绩。

二、城乡结合区域小学英语学困生学习方法

1.激发学生学习兴趣。小学生对于一切新鲜的事物都有着强烈的好奇心，教师在教学过程中应充分理由这一点，激发出学生的学习兴趣。由于城乡结合区域的教学设备资源有限，所以教师在教学过程中可以通过拓展学习内容的方式激发出学生的学习兴趣，同时，教师也可以通过建立教学情境的方式进行教学。例如，教师在讲解“What is that”这一课时，可以拿出事先准备好的卡片用英语进行询问，学生看见卡片中自己喜欢的水果或者是卡通人物，自然会积极回答老师提出的问题，通过这种方式教师能够快速活跃课堂气氛，并且在教学过程中积极参与课堂。另外，教师在讲解“Good morning”这一课时，可以通过创建情境的方式进行教学，在课堂中可以将对话放在上学的路上，也可以放在两个同学在公园中相遇等情境中。通过同学的分组表演，使同学真切感受到在不同环境中对话之间的差异，进而对知识进行更加深刻的理解。

2.进行分层教学。由于每个学生都是一个独立的个体，所以在教学过程中应根据每个学生的学习特点以及学习现状选择针对性的教学方式。例如，有的孩子在学习英语时背单词方面较弱，教师在对其进行教学的过程中就应对单词进行重点讲解。例如，教师在讲解“important”这一单词时，由于单词较长，记忆起来比较困难，所以教师可以将单词进行分解，将该单词分为“im”“por”“tant”三部分内容，并将单词的发音与单词的写法相结合，使学生在学生单词的过程中达到对单词的读音以及写法同时记忆的效果，进而提高了学生的综合学习能力。

3.应用合作教学法。合作教学法能够在提高学生学习积极性的同时增强学生之的交流能力以及小组合作能力。例如，教师在对眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等单词进行讲解的过程中，首先将学生分为几个小组，让学生对以上几个单词进行讨论。其次，在讨论完成后，教师解答学生在讨论过程中遇到的问题。最后，再由教师进行知识检测，教师指着自己的眼睛，让学生用英语说出对应的单词，并以小组为单位进行计分，哪一组的成绩高，哪一组就会得到相应的奖励。这种方式能够有效提高学生在课堂中的学习效率，同时还能够提高学困生对课堂的积极性。

4.加大政府的支持力度。加大政府的支持力度是提高教学质量的主要手段，其中主要包括两方面内容，一方面为加大政府的资金投入力度，另一方面是加强对学校的管理力度。资金是学校正常运行的重要条件，所以要想进一步提高学校的教学质量，政府就要在资金方面加大投入，不断提高学校的教学设施，进而提高教学质量。政府在对学习进行管理的过程中，要加强对学校的监管力度，在保证学生权益的同时，提高学校的教学质量。

三、结束语

随着人们对英语教学质量的要求越来越高，如何提高班级中学困生的英语学习效率，成为小学英语老师关注的重点问题。本文通过对提高城乡结合区域小学英语学困生的学习策略进行研究发现，对其进行研究能够提高城乡结合区域小学英语学困生的学习质量，同时还能够提高学困生对英语的学习兴趣。由此可以看出，对小学英语学困生的学习策略进行研究，能够为英语学困生未来的英语学习奠定基础。

参考文献：

[1]高贝宁.培养小学英语学困生反思性学习能力的行动研究[D].曲阜师范大学，2016.

[2]袁光群.同伴互助学习策略在六年级英语阅读教学中运用的实证研究[D].杭州师范大学，2015.endprint