信息化教学手段在高职药剂学教学中的应用探讨

周振华��

摘要：针对高职院校应培养学生具有一定的理论知识以及较强的实践操作技能的目标，采取信息化教学手段进行药剂学教学改革，提升了教学质量，培养了学生的综合能力与素质。

关键词：药剂学；信息化教学；高职

信息化教学是指以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息化技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者，学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。药剂学作为高职药学专业的主干课程，其基本理论以及操作技能在药品的生产和检验等方面都有十分重要的意义，是实践和理论密切结合、应用性非常强的一门学科。通过采用信息化教学手段，能够更好地满足药剂学理论课和实践课教学的需要，是在“互联网+”的新形势下开展药剂学课程教学的新方法和新技术。

一、 常规教育方式分析

常规的教学方式中，都是以教科书为主来开展教学活动，围绕教师这个中心，在教室与实验室“两点一线”的空间中转换。这样的教学方式过于狭窄，而且教师将知识以单一的灌输式提供给学生。学生在学习过程中自然而然地形成了惰性，不愿意自己主動进行学习和进一步探索，学习兴趣不高。老师教学的效果也非常差，学生对于知识难以理解和掌握，其自学能力也得不到培养和锻炼。总之，以灌输式为主的常规教学方式，对于教学质量的提高、教育事业的发展及学生自学能力的培养都十分不利。

二、 信息化教学的具体实施

（一） 利用多媒体课件

由于药剂学授课内容较多，学习内容较杂，各种制剂制备工艺路线较繁琐等，如果教师一直采用传统的粉笔书写工艺路线及仪器设备，不仅会消耗掉大部分课堂教学时间，使传授知识的时间缩短，而且内容不具体，过于抽象。因此，在规定的时间内，我们只有采取改变教学手段，提高学习效率，才能很好地完成教学任务并且保证教学质量。因此，在实际药剂学教学中，我们制作了通俗易懂、图文并茂和相关动画的多媒体课件，将抽象内容具体化，将图像、视频、动画、音效等融为一体。这样一方面大大节省了写黑板的时间，使教师能有更多的时间与学生交流互动，另一方面也使得教师教授内容更为生动形象，很好地将学生的兴趣吸引过来，使其紧跟教师的讲解思路，提高对药剂学的学习兴趣，减少厌倦感，增强趣味性。

（二） 利用互联网资源

将互联网的丰富资源，运用在具体的教育教学中，可以突破为学生订购的药剂学教材束缚，走出教材书本的限制，更好地学习教材之外的专业知识内容，尤其是来自互联网的药剂学知识，开拓学生学习视野，丰富专业知识结构。因此，我们将教室的电脑连接上互联网，在晚自习允许学生使用。同时教室安装上了无线WIFI，在自习课时将其开启，而教师上课时由教师来控制其开关，指导学生去药圈和丁香园等网站里面获得专业资源。这样能让学生有需要时连接上互联网，而在影响正常教学时又由教师将其关闭。

（三） 利用网络交流资源

通过网络交流资源如QQ、微信和世界大学城等，学生与专业教师之间能随时沟通交流，形成师生之间24小时互动关系。这样教师能随时知道学生对专业知识的掌握程度，随时对学生学习进行指导；还有利于随时掌握学生的思想动态，预防可能发生的意外，做到全程监控。这对于传统教学模式中的师生关系都有很大冲击，拉近了学生和教师之间的距离，有利于教师针对个别学生的需要开展个体化辅导和教学。学生对于这门课程也提高了学习兴趣，促进了教学质量与教学效果的飞速提高。

（四） 开发微课资源

微课是指按照课程标准的要求，以视频为表现形式，拍摄下老师围绕一个知识点而开展的教学活动全过程。每段微课只讲授一两个知识点，针对特定的目标人群，传递特定的知识性内容。一个微课具备知识的单元性和系统性，一组微课兼顾细节性和完整性等。微视频具有形象生动、易于理解掌握的优势，能够很好帮助学生对实验原理的理解，增强操作仪器设备的真实感。针对学生在药剂学学习中复杂的、抽象的和深奥的教学内容，我们制作成微视频，然后发给学生，让学生在智能手机上随时观看，实现24小时教学。比如在碳酸氢钠颗粒剂的制备实训中，我们首先将其操作的工艺流程和操作要点制成微视频，在教室上课时就让学生先观看，让其先有一个根本了解，然后再到实验室自己进行制备，这样学生在实验中思路就非常清楚，做到突出重点，突破难点，对于知识可以起到融会贯通的作用。

三、 结语

信息化教学的实践应用，不仅使教学方式灵活多样，丰富了教学资源，同时完善和丰富了教学内容和教学模式，更好地满足了职业院校应用型人才培养的要求。把本来枯燥的教学内容变得生动，使学生在学习过程中始终保持着极大的热情，老师也随时掌握了学生学习的状况，有目的地调整教学内容，让专业知识以最佳方式呈现给学生，来实现教学方式的变革，给了学生无限的学习空间。

参考文献：

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