浅谈高职院校体育课中的德育渗透

任广桂��

摘要：學校环境下的体育课教学，绝对不是单纯的为强健学生体魄，提高学生健康水平的课程。更重要的是一种灌输学生诸如挑战困难，团队协作等德育教育内容的重要途径和环节。而将学生和社会直接对接的高职院校，这一环节更加重要。

关键词：高职；体育课；德育

一、 高职院校体育课中加强德育渗透的重要意义

一个国家是否强大，其参考标准并不只有单纯的经济水平、军事实力、外交成果等等可以被量化的指标。这个国家公民的道德水平和日常修养也是国家强大与否的一个重要的标准。因为公民拥有较高的道德修养，是这个国家能够长治久安，社会环境和谐稳定的重要基础。在我国改革开放以及社会主义建设的新时期，更需要这种较高的道德水准来约束公民的日常行为，为实现伟大的“中国梦”打下坚实的软基础。而高职院校作为嫁接学生与未来职场的重要桥梁，更是承担起了为社会提供高素质实用性人才的重任。然而必须看到，目前以所谓“00后”乃至“10后”为主力的高职学生当中，道德水准普遍堪忧：很多学生无法做到吃苦和敬业、对残酷的社会竞争适应性较差、待人接物不能做到有礼有节等等。因此，作为培养他们未来就业乃至创业等实际生存能力的高职院校，就必须在抓好职业技术教育的同时提高德育渗透工作的比重，以此来全面提升高职院校学生道德水准。而作为集体课程之一的体育课，因为其区别于其他文化课程的特点，恰恰就能成为的高职院校学生德育渗透工作的主要突破口。

二、 高职院校体育课中的德育渗透

1. 纪律意识和时间观念。

当下中国的高职院校学生普遍个性开放，讲究生活方式和思想行为的自由。由此带来的便是普遍性的时间观念淡薄和纪律意识低下，懒懒散散，无法紧张起来。这样的性格与心态在未来的职场生涯之中必然也不会是各个用人单位所青睐和需要的。所以，在体育课中首先就要狠抓纪律意识。例如：在开课集合时就必须督促学生按时到达集合地点，不得迟到。在体育课时间终了之前不得早退；每一次体育课必须按时参加，若有特殊情况无法参加则必须有正当理由事先请假。否则按照旷课处理。为此，可设置一定的赏罚措施，来激励平时上课准时的同学，处罚长期不遵守纪律的同学。从而在班内乃至校内形成一个较好的风气，进而提升学生们的时间观念。

2. 合作共赢和良性的竞争意识。

当代中国，无论是经济发展还是文化交流，“合作共赢”是最为主旋律的观念。无论是国与国之间的经济文化交流，还是企业团队之间的利益交换，无处不体现着这四个字。因此，现代职场需要的绝对是拥有团队精神，懂得“合作共赢”的人才。因此，高职院校在教导学生时必须要加强对学生合作共赢意识的培养，体育课也不例外。具体而言，在高职院校的体育课上可以多设置一些团队性强的项目让学生们参与。让他们在日常的体育锻炼中相互合作协调，相互交流指点，提升自己在未来职场中必备的“团队作战”的能力。

除了“合作共赢”，良性竞争也是当下中国社会的一个主题。因为有竞争才会有压力，有压力才会有前进的动力。因此，只有拥有良性竞争意识的职场人才能够发挥出最大的效力，赢得最大的成功。因此，在高职院校学生中培养一定的良性竞争观念也是十分必要的。为此，在日常的体育课当中，可以适时地安排一些竞赛性较强的项目，让学生们相互竞争，相互超越。从而调动起他们作为年轻人“永不言败”的好胜之心，最终提高良性的竞争意识。

3. 顽强的意志力。

职业生涯是残酷的，也是没有情面的。顺风顺水，心想事成的职业生涯基本不存在。因此，只要踏上了工作岗位，就必然要面临来自各处的压力，波折甚至是失败。而在这些压力，波折甚至是失败面前不消极，不抛弃，始终咬着牙用顽强的意志力克服甚至超越困难的人才能够获得最后的成功。因此，让学生们在学校里就能拥有坚强的意志品质和“不抛弃不放弃”的精神是送他们走上未来成功之路的首要条件。在这一点上，高职院校的体育课有着先天的优势。教师可以在日常体育课的教学时，在不超过学生能力范围的情况下设置一些高难度或者耗费较多体力，容易产生疲劳的项目来让学生完成。这样学生们完成项目时必然会中途产生疲劳感或吃力感，此刻教师便可以在旁边进行鼓励，为学生们加油打气。告诉他们坚持就是胜利之类的话。对学生们放弃的请求则一概置之不理，迫使学生们独立闯过难关，完成任务。在学生坚持完成任务后要大力表扬并号召学习，从而坚定他们的信心和不怕困难的意志。

4. 信用意识和敬业热情。

俗话说“干一行爱一行”，强烈的工作热情可以将职场人的全体能量积极调动，使之全身心地投入自己的工作，那么在事业成功的路上自然也会是事半功倍。而信用意识更是一个人在社会上的立足之本。因为只有诚实守信的人才能够交到更多真心的朋友，他的事业才会得到更多其他人的帮助，也就更容易地获得成功。所以，培养学生的信用意识和敬业热情是高职院校德育教育的基础和重点。在体育课的德育渗透过程中也是绝对的基础。这个时候就需要教师在课上要多多设置一些参与性的活动来培养学生的信用意识和敬业热情，比如：在某些体育活动中，教师可以放弃部分或者全部管理权，让学生自行设计和安排活动内容，对于主动参加设计或具体活动的学生进行鼓励，并赋予某些权力来刺激他对于项目的工作热情，同时也可以影响和带动其他暂时不愿意参加活动的同学也能参加进来。此外，在某些竞赛性的项目中，可以让学生们担任裁判角色且不设置避嫌机制。鼓励他们公平执法，不当“黑哨”。通过以上两种方式来培养学生们的工作热情和信用意识。

三、 结语

“十年树木，百年树人”，教育是立国的根本，学校是人才的摇篮。在学校中把学生们的道德水平摆在与学业水平同等的高度是绝对必要的，而对于直接向社会输送职业人的高职院校而言则更是如此。所以，在包括体育课在内的高职院校课程中进行足够的德育渗透，将会对未来中国整体道德水平的提升起到关键性的作用。

参考文献：

[1]高键，王治川，梁丹.德育教育在高职院校思政工作中的渗透[J].人才资源开发，2016，（16）：74.