浅析初中数学教学中培养学生学习自信心的途径

钱亚娟��

摘要：随着初中数学知识难度增加，很多学生开始跟不上，觉得数学太困难。在学习过程中屡次遭到打击，导致学习信心全无。有些甚至出现了厌学的情绪。如何在初中数学教学中培养学生学习自信心成了教师亟需解决的问题。本文通过对初中数学教学中学生学习状况的分析，找出解决的方案，培养学生对数学学习的自信心，从而提高教学质量，提高学生学习效率。

关键词：初中数学；教学；自信心；培养途径

一、 前言

学习自信心是学生学好学科知识的关键，也是人的一种积极心理品质。只有拥有良好的自信心，才能培养学生各种良好习惯和能力。它是一个人的人格核心，所以教师在教学过程中要注重对学生学习自信心的培养。教师除了学科知识的教学，培养学生基本技能，更要关心学生的自信心。学生拥有了良好的自信心才能以积极主动的状态参与到初中数学的学习活动中。培养学生的学习自信心可以让学生真实流畅地表达情感，发展开拓创新精神和积极进取的个性。从而提高自身的学习效率，提高知识水平。为全面发展奠定良好的基础。

二、 初中生数学学习的自信心现状

教师想要用有效的方法培养学生的数学学习自信心，首先就要对初中生数学学习的自信心现状有一个调查，掌握当前初中生的学习自信心状况。鉴于此，教师可以做一个关于100名学生课堂数学学习自信心现状的分析调查。调查结果如表所示：

内容所占比例所占比例所占比例

数学课通常感觉怎样比较轻松21%介于轻松与困惑之间59%比较困惑20%

课堂上是否会积极发言能积极发言22%有时会积极发言42%很少积极发言38%

数学考试中内心是否镇定比较镇定26%时而镇定时而紧张42%比较紧张32%

从表格中可以看出：当前初中生对于数学学习缺乏自信心，学习感到轻松的人所占比例少。所以教师要在教学过程中加强对学生学习自信心的培养。

三、 培养学生学习自信心的途径

（一） 给予学生更多的自主权

作为教师要坚信每一位学生都具有一定的思考能力，相信他们只要努力就能把数学学好。因为爱和信任是一种神奇的力量，教师的爱和信任能使学生感受到被关注。每当学生产生心理自卑，对数学学习失去信心时，教师要坚信学生有智能优势。只要学生的智能得到发挥，那么每个学生都能学得很好，只要方法得当，每个学生都是优秀生。在课堂教学时教师要给学生更多的选择权，让他们自由讨论、研究、交流、归纳、整理，让他们在学习交流中提升对知识的理解，从而培养学习自信心。

如在《一元一次方程》的教学过程中，教师在讲解了书本例题后，提出如下问题：某校三年共购买计算机140台，去年够买数量是前年的2倍，今年购买量是去年的2倍，问这个学校前年购买多少台计算机？让学生独立思考问题，尝试解出这道题。教师不要怕浪费时间或怕学生解不出来，要充分相信他们，给予他们独立思考的时间和机会。学生经过独立思考后解出问题，就容易获得成就感，从而建立起学习自信心。

（二） 让学生体验更多的成功喜悦

在教学过程中，教師根据学生的学习水平设计练习题、研究课题等，让学生能在解题活动中更多地体验成功的喜悦，提高学习自信心。教师尽可能地给不同学习水平的学生创造练习的机会，帮助每一位学生找到适合自己发展的空间，挖掘学生的内在潜力。教师要着重关注那些缺乏自信心的学生，设置一些“低起点、难度小”的问题，让他们有更多的表现机会。

如在《分式》的教学中，教师可以这样导入：“在小学我们学习了分数，那么5÷3可以写成什么？”使用这么简单的问题，给学困生提供表现的机会，增强他们学习的自信心。讲解中使用一些简单的问题，如长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为。如此一来照顾到了学困生，也能从简单的问题中引出新的教学知识。学生在课堂上得到更多的解题体验，也能充分体会到解题的乐趣与成功的喜悦。在教学中教师可以采取分层教学的方法，尽量照顾到每一个层次的学生。如此让自信的种子在每一位学生的心中发芽、开花、茁壮成长。

（三） 多使用鼓励、激励的语言

学生对教师往往会有一种莫名崇拜感，如果能得到教师的肯定与鼓励，那么学生的自信心就会大增。所以在教学的过程中，教师对学生的评价要积极、肯定、鼓励。如此让学生形成良好的自我形象、自我意识。相反的，如果教师在教学过程中不鼓励、不肯定学生的想法，或用讥讽、嘲笑的语言与学生沟通，那么学生就容易产生厌恶，逃避数学学习的现象。更有甚者会产生无所谓、自暴自弃的消极心理。所以教师要时常鼓励学生，肯定他们对的想法。

如在《反比例函数》的课堂练习题时间，学生可以就问题进行小组合作讨论、交流。大部分学生通过讨论都能找出解题方法，而教师在一旁观察、指导。对于学困生等要鼓励他们多用脑。使用“你能行！”“你应该尝试一下……”这样的语言去鼓励学生积极思考。多参与到学习中去。学生解答出问题后教师多夸奖学生，给予他们肯定与鼓励。如此一来，学生在教师的鼓励中容易形成良好的学习自信心。

（四） 坚持不懈，强化巩固自信心

对于培养学生的学习自信心，教师应该坚持不懈，多强化和巩固。特别是对于一些心理反复无常的学生更要坚持不懈。当他们取得进步，得到教师的鼓励与肯定后，教师要及时地提醒他们要继续努力，做到更好。不能因为一点成功就沾沾自喜。在教学的过程中，教师要积极地了解学生的学习情况，对于缺乏自信心的学生要时常鼓励，和他们谈心，劝解他们。有的学生数学基础不好就容易怀疑自己的能力，觉得自己肯定学不好数学。在课堂上要经常的鼓励学生，不能一天打鱼三天晒网，而是要坚持不懈，让学生逐渐建立起学习自信心。学生的学习自信心需要不断的巩固，让他们形成良好的学习习惯。通过教师的坚持不懈、强化和巩固，使学生拥有良好的学习自信心。

四、 结语

总而言之，初中数学的知识复杂，而自信心是学生攻克数学困难的关键。增强学生的自信心可以有效地提高学生的学习效率。培养学生的自信心要求教师在教学过程中提高自身的教学艺术水平，运用多种教学方法，对学生多加鼓励、肯定。根据学生的身心发展状况以及学习自信心的状况，研究出有效的对策，促进学生的自信心发展。

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