浅谈反思教学模式在高职心理学教学中的运用

谭欣��

摘要：素质教育把打造高效课堂作为高职心理学教学的核心目标，而传统的“灌输式”教学模式中教师难以及时获得学生对教学方案的接受情况，制约了教学质量的显著提升。而反思教学模式属于一种先进的教学方法，备受教育界人士的关注，经过数年的研究与发展，已经有了可喜的进展。教学实践表明，将反思教学模式运用到高职心理学教学中，可促使教师业务能力的不断提高，可推动教学方案逐渐完善，有助于高效教学目标的顺利践行。本文就反思教学模式在高职心理学教学中的应用策略，进行了详细的探究。

关键词：反思教学模式；高职；心理学教学；应用策略

以就业为导向的高职院校，承担着为社会主义现代化建设培养技术型专业人才的重任。但是，与传统的人才标准相比，当前评价人才质量的标准不仅包括专业技术与操作能力，而且还包括良好的心理素质，只有身心健康、学有所长的人才能为社会进步与国家富强做出更大贡献。因此，在高职心理学教学中，教师应尽可能提高教学成效，以确保学生都具有健康的心理及坚强的意志。将反思教学模式应用到高职心理学教学中，可提高学生探究心理学知识的兴趣，可优化教学方案，可提高教学实效。那么在高职心理学教学中如何有效应用反思教学模式，是教师急需思考的问题。

一、 注重反思教学对象

众所周知，高职学生普遍具有文化课基础薄弱的特点，再加上刚刚经历的落榜打击，他们的心理负担非常沉重。在这种情况下，高职院校的教师，尤其是心理学课程教师，非常有必要借助合理、科学的课程安排，有针对性地帮助学生改善心情，激励他们以更积极的姿态面对新的生活与学习，并帮助他们设计新的人生理想与发展规划。另一方面，心理学教师应密切关注学生的身心变化情况，善于发现学生的进步提高，并主动把心态发生积极转变、乐观向上的学生，当成鲜活的教学实例，使得学生们都真切感知到改变自己并不是件很难的事情，只要向着阳光前进，就离太阳更进一步。就像有一句很流行的话说的那样“越努力，越幸运”。在实际教学中，心理学教师应借助调查问卷、走访、谈话等途径全面而真实地了解学生的基本情况，从而依据学生的特点与个性反思教学方案及教学策略中的优缺点，及时调整教学方案中的不恰当、不合理的地方，尽可能提高教学方案的科学性及针对性，从而在反思教学模式中不断完善教学策略，最终使得高职心理学教学质量有飞跃式的提高。

二、 注重反思教学素材

当前，心理学教材虽然数量众多，但是质量参差不齐，甚至在海量的心理学教材中，难以找出一本专门为高职学生编辑的教材，这种缺乏针对性的教材制约了高职心理学教学质量的有效提高。很多心理学教材中都以空洞的理论知识为主，且具有很强的逻辑性，不符合高职学生的特点，并且还没有与教材内容配套的课件，这就使得教材的使用与参考价值非常低下。因为高职院校的学生来源复杂、基础薄弱、心理脆弱、知识层次多元化，所以截至目前，笔者还尚未找到一套非常完整，十分符合高职学生心理特点的教材，尤其是符合各个学生专业特点的心理学教材。在这种情况下，为了使得所使用的心理学教材更符合各个层次、各个专业学生的学习需求，就需要教师选择一种质量较高的教材，同时选择多种与各个专业学生特点对应的心理学辅助教材，以更有针对性地开展心理学教学活动，不仅可提高学生学习心理学知识的积极性与好奇心，而且还有助于教学质量的明显提高。

三、 注重反思教学形式

西汉戴圣编撰的《学记》中这样写道：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”在笔者看来，这里所说的“教学相长”，不单单是指教师与学生之间的相互促进、相互推动，还包括教师在教学活动中借助不断学习的方式，不断提高自身的教学能力。从这里我们可以看出，在高职心理学教学中应用反思教学模式，不仅可让学生受益，而且还可让教师获得发展与提升。因此，有效的教学模式可实现师生的共同成长。高职心理学课程与其他课程不同，其要求授课教师具有较高的操作能力及丰富的专业理论知识。比如，SPSS12.0及SPSS10.0软件的操作能力、心理咨询能力及统计能力等。特别重要的是，教师可把心理学教材中抽象的理论知识以生活中学生熟悉的真实事件的形式展示给学生，只有这样才能让学生顿悟与学习，才能让他们真正领会到心理学知识的奥秘与趣味性。另一方面，高职心理学教师还应主动丢弃自己制定设想的“霸权假定”，应勇敢地承认自己在专业知识及教学能力方面存在的不足之处，从而可与学生一道以求知者的身份共同探索与学习心理学知识，将所有教学活动都看成与学生一起探究心理学知识的过程。只有这样，高职心理学教师才能将教学活动看成严肃的研究以认真对待，最终以严谨的态度不断调整自己的教学策略。

总之，高职院校是为社会主义现代化建设培养高素质、技能型人才的主要基地，只有切实提高学生的心理健康程度，才能使得他们在现代化建设中更好地贡献力量。而反思教学模式是一种高效的教学形式，有助于教学质量的优化，有利于学生心理健康程度的提升。因此，高职心理学教师应全面了解反思教学模式的应用价值与应用策略，并主动将其引入自己的课堂活动中，努力为学生设计出更优质的教学方案，最终促使学生身心健康地成长与成才。

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