影视动画专业学生职业能力的培养

2017-12-27绪言李旭东

数码世界 2017年2期

关键词：影视动画动画职业

绪言李旭东

长春建筑学院

影视动画专业学生职业能力的培养

绪言李旭东

长春建筑学院

自教育改革以来，影视动画展业就成为了高职院校中的招牌专业。然而该种热门的专业在眼下却遭遇了寒潮。对其中的原因进行分析，可以发现，学生的职业能力没有达到现实社会的需求占据主导位置。对于高职院校中影视动画专业的学生而言，职业能力可以划分为一般的职业能力以及专业的职业能力。本文就高职影视动画专业学生职业能力的培养进行了分析与阐述。

影视动画专业职业能力学生培养

近几年来，动画专业的毕业生出现了就业率持续下降、失业量增大，且薪资水平偏低的现象，真能够和来看，影视动画专业的学生处于诸多职业中的高离职之首。目前，在整个影视动画行业中，能够真正满足行业需要的专业性人才数量远远没有达到要求。该行业的流动性相对较强，因此也进一步提升了从业人员的失业率，学生在进行报考的过程中，经常会出现报考热情十分高涨，但是却要冷静回归现实的情况。

1 影视动画专业学生的职业能力内涵

职业能力指的是人们从事某一种职业时，所具备的多项能力的总和。从其内在的形成机制进行分析，可以发现职业能力是人们从事该项事业或者职业活动所必须具备的、对事业或者职业活动能够起到重要影响的一种个性化的心理特征。职业能力有多样的分类，依照不同的依据，可以分为基本能力、基本素质、发展能力以及专业能力四种，也可以划分为专业基础能力、职业岗位能力以及通用职业能力三种，或者是专业能力、一般能力以及人文素质。

1.1 一般职业能力

在国际职业教育界内，一般职业能力是一种被普遍认可的概念。一般职业能力是从事任何事业或者职业都必不可少的一种能力，也是进行择业时的基本参照，就业时的基本条件。在一般职业能力中，主要需要涵盖学习与发展的能力，采集与处理信息的能力，交流与合作的能力，自理与自律的能力，批判与创新的能力，应急与应变的能力等等。

对于高职影视动画专业的学生而言，其在某几个方面需要达到的要求更高。如丰富的想象能力、敏锐的观察能力、团队协作的能力、广泛涉猎的能力以及积极的创新能力。

1.2 专业职业能力

根据影视动画的制作流程，可以将影视动画专业学生的专业职业能力进行细化分析，在动画的前期制作过程中，学生主要的工作任务就是创作剧本以及原画创作两个部分，在创作剧本中，学生需要具备的专业职业能力有多种，大致可以概括为书写格式规范的剧本，能够构思完整的剧本，并标明故事的冲突、发展以及结局、注明主角，能够设定复杂的剧本情节，将画面中希望呈现出的内容写进剧本、对剧本的开端进行富有吸引力的创设，利用简单的故事表达复杂的剧情等等。而在原画创作中，学生则需要有确定原话风格的能力，利用物体的运动轨迹，对角色的动作进行设定，会画四视图以及各个面的角色形象，能够为角色设定关键性的动作、表情，依照要求对角色进行精准的配饰，能够按照基本的比例绘制效果图等等。制作中期，学生需要拥有制作二维动画以及三维动画的能力，能够独立的进行角色以及场景的建模，将人物的动作进行连贯化的处理等等。动画的制作后期，由于动画已经基本成型，因此学生需要进行细节化的精细处理，例如对样片进行精准的剪辑，完成标准拷贝以及校正拷贝等等。

2 影视动画专业学生职业能力的培养策略

根据上文中介绍的影视动画专业学生所需具备的职业能力，高职院校可以有针对性地对学生的各项能力进行培养，从而使学生能够在激烈的职业竞争中，找到属于自身的优势，从而得到机会。

在一般职业能力中，学生需要培养的综合性能力较多，例如团队协作能力，观察能力，想象力等等。高职院校在进行该类能力的培养时，可以通过模拟现实的方式，对学生进行多项能力的训练，可以将学生进行自由化的分组，使其组成一个团队，有教师进行统一动画主题的安排，再由学生进行组内的合作，从而完成一个动画作品。在此过程中，小组成员需要进行工作的细化分配，并在合作中提升自身的一般职业能力。

在专业职业能力中，学校需要进行的工作则是专业化的培养，通过专业课的设置，使学生能够了解自身专业能力上的欠缺，并在教师的统一授课中，对自身的能力尽心不断地提升，从而实现专业职业能力的提高。教师可以对学生进行专业技能的考核，使学生能够在考核的激励下，努力学习专业技能，提升自身的能力。