激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径研究

文/马廷华，贵州省紫云县猫营镇狗场小学

激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径研究

文/马廷华，贵州省紫云县猫营镇狗场小学

随着我国社会经济的快速发展，各教育界对教学水平也提出了更高的标准，教育应从小学抓起，但由于小学生自身学习意识薄弱，大多数学生过于依赖教师的教学步骤，因此形成了被动式的学习模式。这种学习方式不仅对学生的身心发展有很大影响，同时达不到理想的教学效果。小学语文是教学中非常重要的课程之一，在小学语文课堂教学过程中，激发学生主动提问是提升学生综合能力的重要举措，也是充分展现学生主体地位的关键。本文通过对现阶段小学语文课堂主动提问现状进行简要分析，并对如何激发小学生主动提问和学习提供些许建议。

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现阶段，我国在实施素质教育的今天，各教育界已经不仅仅是围绕学生学习成绩为主，更主要的是以培养学生实践能力、综合能力以及创新能力为重点教学目标。而小学阶段是学生接受启蒙教育的重要阶段，对培养学生行为习惯与学习习惯有很重要的影响。随着新课改的要求不断提高，语文作为人类学习文化的重要组成部分，相关教育部门一定要高度重视培养学生的综合能力，利用课堂教学的有时，全面激发学生主动提问的积极性，让学生在和谐的学习氛围中增强他们的创新意识以及提问能力。

1 小学语文教学主动提问在课堂教学中的重要性

语文教育不仅是人类学习文化的基础教育，同时也是我国教学中最主要的课程之一，因此，培养学生对学习语文的主动性尤为重要，不仅可以激发学生自主学习的积极性，同时培养学生养成良好的学习习惯。由于小学阶段的学生思维方式还不够成熟，在认知上也极容易形成一定的偏差，所以在学习语文的过程中，在遇到各种问题的时候难以自行解决，这就需要教师做好充分的辅导作用，引导学生在课堂上主动提出问题，并帮助学生逐一解决学习中所遇到的问题，根据学生的兴趣爱好制定有针对性的学习方案，这样在教学过程中才会更具实用性。

2 小学语文阶段课堂教学主动提问现状分析

目前，我国多数小学语文教学依旧处于传统教学模式，其教学理念过于古板，主要以“教师讲、学生听”的灌输式教学为主，导致学生非常被动的参与到课堂学习中，不仅无法激发学生的学习兴趣，同时使学生很难在学习中主动发现问题并解决问题，不利于学生综合能力的提升。在新课改的背景下，小学语文教师应重视对学生自主学习能力的培养，引导学生在课堂上大胆提出自己的质疑并展开小组探讨，但受到传统教学理念的影响，大大阻碍了教学效率的提升。例如，教师在课堂上只注重自身的课堂流程，根本没有给小学生留出一定的提问空间和时间，这对激发学生主动提问能力造成很大阻碍。因此，教师不能只一味的讲解理论知识，应增加与学生之间的互动，要做到“因材施教”，这样才能真正达到理想的教学效果。

3 在课堂教学中，激发小学语文教学主动提问的有效策略

3.1 突出学生的主体地位，拓展提问空间

首先，相关教育部门一定要遵循新课改的教育标准，在传授学生知识的同时，更要注重素质教育，以提升学生综合能力为主，改变传统教学模式，在课堂上要突出学生的主体地位，并拓展学生在课堂上的提问空间。其次，在进行小学语文课堂教学过程中，要改变小学语文教师自身传统的教学思想，并根据学生的兴趣爱好制定有针对性的教学方案，以此来激发学生对语文的学习兴趣，只有学生产生兴趣，才会主动去探索语文知识的奥秘，这对提升学生主动提问能力以及自主探究能力有很大帮助。最后，要增加师生间的互动环节，根据教学内容，规划出教学中的重点和难点，并针对学生提出的问题及时对课堂教学内容做出调整，增加教育教学的灵活性和实效性，从而更有利于激发学生对学习语文的主动性和积极性。

3.2 重视实践教学，引导学生主动提出问题

教师在教学过程中，一定要有善于引导学生进行课堂主动提出问题的能力。教师要抓住小学生思维发展的特点，充分利用课堂的优势来增加提问环节，由于在传统教学中教师起主导地位，很多学生害怕在提问中责骂，因此导致学生在课堂上都不敢提出问题，所以为了改变这种现象，教师应采取适当的措施，例如开展问题小组，使学生们互相交流和探讨，如在学习《坐井观天》一文中，教师可以先根据文章的重点内容引导学生产生疑问：“为什么青蛙会认为天空只有井口那么大？”，从故事中告诉人们怎样的道理等，并让每组学生阐述自己的观点，通过一系列实践性教学手段引导学生正确认识到主动提问的方式和技巧，以此来逐步提升学生主动提问能力。

3.3 鼓励学生大胆提出质疑，并逐一解决问题

在引导学生主动提出问题的同时，不仅要保持学生对语文的学习兴趣，更要针对学生提出的每一个问题给予鼓励和分析，一方面以鼓励的方式来激励学生学习积极性，另一方面要对于问题中不正确的理解和观点及时做出调整，避免学生在学习中存在一定的误区。在小学语文课堂教学中，教师要利用小学生强烈好奇心这一特点，鼓励学生大胆提出质疑，给予他们言论上的自由，即便学生提出的问题有着错误的观点，教师也不要轻率做出否定，而是间接帮助学生纠正他们错误的观点。由于小学生在被夸奖后会有一定程度上的优越感，所以在受到鼓励后他们也会变得非常积极，这种教学方法不仅可以帮助学生在课堂上敢于提问并善于提问，同时更有利于培养学生主动提问能力，有效的激发学生提问的主动性，对提高教学效率有很大帮助。

4 结束语

综上所述，现阶段教学中，激发小学生主动提问能力已经成为了提高教学效率的重要手段，而教师作为学习中的引导者，一定要重视对学生综合能力的培养，讲新课改的要求和标准落到实处，在课堂上充分体现出学生的主体地位，并在教学中运用多样化的教学模式激发学生主动提问的积极性，鼓励学生大胆提问，帮助学生养成良好的自主学习习惯，促进学生身心健康发展。

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