浅谈计算机组装与维护课程教学研究

2017-12-27王苏波

数码世界 2017年2期

关键词：计算机硬件课程内容计算机

王苏波

山西省芮城县第一职业学校

浅谈计算机组装与维护课程教学研究

王苏波

山西省芮城县第一职业学校

在当前广泛应用计算机技术的时期，计算机组装与维护可以认为是计算机工作人员的重要基础，不管是维护硬件还是开发软件，它都发挥着重要作用。本文主要分析了计算机组装与维护课程教育研究。

计算机组装与维护课程研究

1 计算机组装与维护课程课程现状

中职学校计算机相关专业中，计算机组装与维护是一门非常重要的基础课程，该门课程的教学内容贴近实际，主要包含硬件组装、设置、故障诊断处理、软件安装维护等。学生通过这门课程的学习，不仅可以掌握相应的理论知识，而且可以较好地锻炼自己的动手能力，为将来毕业后从事电脑维修、维护等相关工作奠定坚实的基础。但在实际的教学中，课程内容和学生的学习状态暴露出几个十分突出的问题：首先，课程在计算机相关专业中，地位有一定的特殊性，而学生本身的内在学习欲望较差；其次，该门课程的技术性较强，学生在学习中无法长期坚持，往往遇到困难问题后就失去了兴趣；再有，课程内容涵盖面较广，软硬件知识均有涉及，学生对知识的理解和运用能力较弱。

与课程内容相比，考核方式就显得更加滞后，以一份试卷的形式考核学生的掌握情况，学生为了考试去死记硬背，即使得分很高的学生，在实际应用中也感到手足无措，无法胜任工作岗位。因此，侧重能力本位，在新的实践性教学模式的引领下，树立“做中学”“做中教”的教学思想，以此来对计算机组装与维护进行教学改革，已经势在必行。

2 计算机组装与维护课程主要特点

一是内容丰富。课程内容多、涉及的知识面广、知识面涉及计算机文化基础、计算机组成原理、计算机硬件组成、windows操作系统等课程，教学的内容量大，可扩充性强；二是知识更新快。课程知识更新快，新产品不断出现，当今计算机软硬件发展日新月异，新技术、新产品层出不穷；三是侧重实践。课程侧重实践，侧重培养学生的动手实践能力，课程的教学重点是认识计算机硬件组成，完成计算机硬件组装、系统安装与计算机故障分析判断。

3 计算机组装与维护课程教学方法

3.1 使用多媒体教学

“兴趣是最好的老师”。因此在教学中教师要善于点燃学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。多媒体技术以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术融为一体，综合地表达某个信息，能够直观、形象、生动的演示教学内容，给学生带来多感官、多方面的刺激，能充分调动学生学习的积极性和主动性。在计算机组装与维护课程教学中，我们制作交互性强、图文并茂、生动活泼的多媒体课件，能充分吸引学生的注意力。这种直观的教学的形式，能激发学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态。另外在课堂教学中我们可以增加实物演示，弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，及时增补最新的硬件知识和装机技术，实现教与学的多元化。其核心是通过媒体的作用，教师能及时得获得信息的反馈，实现教与学之间的互动；通过学习环境的创设和利用，实现教学相长。

3.2 实物教学法

计算机组装和维护是实实在在的、看得见摸得着的东西。首先要讲解计算机硬件设备，主要是主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实物展示台，将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生。并让学生动手去操作，组装一台机器，并且机器能够运行才算达标。这样课堂内容更生动、具体，学生学习积极性高，教学效果好。

3.3 案例教学法

案例教学有利于培养学生的创新精神与实践能力。例如在计算机故障诊断与排除这部分内容中，可由教师讲解实际生活中常见的案例，然后让学生通过看一看、做一做、练一练等环节，对故障进行分门别类并排除，没有故障的可由学生思考可能出现的故障，并阐述解决故障的办法。让学生在掌握装机技能的同时，引出相关的专业理论知识，可以使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用。

3.4 以行动为导向，以任务为驱动

以实训引领知识，通过实训的具体操作引出相关的知识点，能过“任务描述”“知识准备”“实施步骤”等阶段，引导学生在“学中做，做中学”，把基础知识的学习和基本技能的掌握有机地结合在一起。

3.5 以课本知识为基础，进一步开阔学生视野

对于学习计算机的学生来说，每天学的知识只局限于课本，对课外的知识知道得较少，也很少有学生通过网络和其他途径去了解。因此，应将课堂教学延伸至课外，以巩固课堂教学成果及扩大知识面。可以组织学生去电脑城参观考察，让学生去市场做调查。例如以3000元价格去组装一台办公电脑，让他们进行市场配件调查、计算机各部件行情调查、行情预测、人才需求调查等。