光学显微镜在高中生物实验的应用与常用技巧

叶雨秦

湖南省长沙市麓山国际实验学校

光学显微镜在高中生物实验的应用与常用技巧

叶雨秦

湖南省长沙市麓山国际实验学校

作为高中生物实验活动中所使用的重要器具显微镜，在之前的生物实验课中起到非常重要的作用，可是因为显微镜存在着交互性比较差、指导性不方便等问题，为同学之间互相学习带来了诸多不方便，随着不断的科学技术的进步，改造了传统的光学显微镜，直接显微镜所放大的目标显示到计算机屏幕上，就是“数码光学显微镜”，引入了网络技术，将光学显微镜和网络连接在一起，同时借助计算机软件将多个显微镜有机整合于一体。文中将重点介绍光学显微镜在高中生物实验的应用和常用技巧进行了分析。

光学显微镜 高中生物实验 应用 常用技巧

作为一种非常精密的光学仪器，生物光学显微镜作为一种非常重要的实验教学设施，对形态学的观察非常关键，按照统计来讲，使用光学显微镜在很多的医学检验和诊断中，而作为高中生物实验课程中的常客，光学显微镜是学生可以更好的学好生物实验课的工具，根据自己的实践经验，对光学显微镜在高中生生物实验中的使用和技巧进行了分析。

1 显微镜的主要性能

1.1 定位精度

当物镜处在工作的状态时候，使用转换器转移到另外一个物镜的同时，视野中心的偏移量。当使用了10倍的物镜进行调焦之后，根据其中心作为基准，然后转换到40倍的物镜，中心位移不能够大于视场半径的2/3。将40倍的物镜作为基准，转换为100倍物镜，中心位移不能够超过视场半径的3/4。

1.2 齐焦精度

当物镜的调焦到了工作位置之后，然后转换到了其他物镜，就应该不在重新调焦的状况下就可以看到物像。

1.3 焦点深度

就是视野当中的垂直范围之内可以看到的清晰的物像界限。当不使用微调就直接看到物像的平面和上下结构的时候，就能够看清的这个厚度就叫做焦点深度。

1.4 镜口率

光线从聚光镜通过载玻片折射形成的光线底面孔径数值，叫做数值孔径。一样的条件下，放大的倍数越大，镜口率就低，光线越暗。

1.5 视野亮度

为了可以更好的保证视野的亮度，需要使用强光源来开大光栅，让充分的光源进入到物镜中，相同的条件下，物镜的倍数越放大，镜口率越大，光线进入的越少，所以，转换物镜要注意调整光线强度，使用油镜头要添加香柏油。聚光镜太高接近镜头就可以增加亮度，一旦足够的亮度甚至过多，就可以将光圈缩小甚至下调聚光镜，但是一般不降低底座光源强度，因为光源颜色由白变黄，失去了自然光属性，改变了物像的颜色。将聚光镜下调降低了亮度，增加了物像的对比度，让物像层次分明。

2 光学显微镜在高中生物实验的应用与常用技巧

2.1 光源灯不亮

光学显微镜的优势就是使用底座强烈的光线照亮标本，经过适当的进行调节就可以看到物像，非常清晰，可是也有时候出现故障。出现光源灯不亮的原因是：没接通的电源，为插好的插座插头，没开开关，没开调节阀，灯泡、保险丝损坏。

解决办法：使用配带指示灯的电源插座，每次使用显微镜之前都要进行电源的仔细检查。让电源的开关处于指示灯为“开”字或者“ON”字。调节电流强度的按钮是否处于最小值，一般这个调节钮都是处于最高档的时候，光源才是白色光。同时要注意及时更换底座光源的灯泡，因为底座光源灯泡使用寿命比较短，工作时间长了就自然出现损坏。培养随手将光源关闭的好习惯，使用之前打开，不需要进行预先热设备，间隔五分钟以上不用就需要关闭电源。要挑选优质的插排，最好带有通电开关和指示灯。保险丝损坏要及时更换保险丝。

2.2 视物模糊

因为光学系统受到了污染导致了视物模糊，首先要判断出污染污的位置，才可以有效的排除，视野中出现异物有三种情况，物镜、目镜、载玻片上。首先要移动载玻片，异物不动，就说明污物不在载破片上；转动转换器，换上高倍镜之后，还是可以观察到，说明污物不在物镜中，还可能存在于目镜当中，如果转动木镜头，污物随之转动，就说明在木镜头上。

2.2.1 目镜头污染解决办法

使用乙醚乙醇的混合液进行镜头表面的擦拭，指导污物清楚，一旦是内部受到了污染，就要非常谨慎，因为不慎打开了目镜头，导致了灰尘、水汽的进入，可以使用干燥的纱布进行擦除和使用洗耳球进行吹洗，平常要保证室内干燥，防尘，避免从低温环境直接进行了高温环境，不然会形成冷凝水，发生霉变。

2.2.2 物镜头污染

首先，不可以将标本加样太多，不然堆积在一块非常厚，还可以摊开进行平铺，面积扩大，也方便寻找，防止目标重叠。其次，在不违反规定的时候使用低倍镜进行观察，因为使用低倍镜的时候，物镜头距离观察目标还有一段安全距离，就防止标本直接接触物镜头。接着可以加盖盖玻片，要保持盖玻片上方干燥，使用油浸镜头之后使用擦镜纸进行擦拭，一旦干结，清洁难度就比较大，要使用擦净纸沾湿清洁液浸润，用力擦拭。

总之，适用于高中生物实验中的光学显微镜，使用显微镜可以更加清晰的观察到生物体征，让学生更加清晰的观察到生物的生命体征，更好的使用光学显微镜提高学生做好高中生物实验的兴趣，以及掌握好使用光学显微镜的技巧。

[1]吴朝辉,吕爱民.高中生物光学显微镜知识点整合[J].中学生物教学,2015,14:51-52

[2]宋立伟.高中生物光学显微镜考点解析[J].考试周刊,2011,54:12-13