基于网络探究性教学模式的实践与应用

徐巧格 陕西能源职业技术学院

基于网络探究性教学模式的实践与应用

徐巧格 陕西能源职业技术学院

我国教育部针对当前的教育现状提出“教师要创设易于引导学生自主学习的课堂环境，增强学生的自主能力、分析解决问题能力以及交流能力。”这是现阶段教育所要达到的目标。当前，部分普通高中生源的文化课基础较差，出现学习被动性较强、学习的氛围较差等现象，在这种情况下，课改就显得尤为重要。本文主要探讨如何利用网络教学的教学模式，来提升学生的自主学习能力以及合作学习的综合学习能力。

网络探究 教学模式

基于当前的教学现状以及教育部的教学理念，网络探究性教学模式作为探究学习方式的教学，主要是在课堂上构建起和教学内容相符合的辅助教学网站。在教师的指引下，学生借助网站上的丰富资源，对当前课程内容的重点知识通过自主、合作、探究的学习方式进行自主性学习、探究性学习，促进小组间的交流和合作。学生借助网络探究性的教学模式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还能够提升学生的实践能力和探究能力。

1 构建主题网站

本文以信息技术《计算机病毒及预防》具体的课程内容为例，来探究在课堂上怎样展开基于网络探究性教学模式。

主题网站的结构。第一点：教师整理和归类与计算机病毒及预防有关的文本、动画资料、图像、图像；第二点：依据学习的主题和内容，建立自主学习、探究合作以及总结归纳的学习模式；第三点：学生对知识掌握程度的问题进行收集和整理，并形成测评资料，对学生进行测评。第四点：将学习目标、自主学习、总结归纳、自我测评设置在主体网站当中，让学生在网站中学习课本中的基本知识。

除此之外，设置“学习天地”于主题网站当中，学生之间可以相互交流增长见识，将自己的作品放入“学习天地”中。同学之间加强交流，在交流中优势互补获得进步。教师也可适当参与到学习交流当中，帮助学生解决课堂上存在的问题以及了解学生对知识的掌握情况。

2 探究性教学模式的应用

以主题网站为课件，在教师的引导下，教师可通过五大环节情境创设、自主探究、启发思考、交流合作、教学评价进行学习，以此来达到教学目标。

2.1 情境创设

在信息技术的教学内容《计算机及预防》当中，教师利用生活当中的事例进行情境创设，让学生在兴趣当中学习，从而提升学习的效率。教师可以通过动画引入来激发学生的学习兴趣，例如：观看flash动画来了解计算机病毒。导课做到生动有趣、吸引学生，带领学生逐步掌握知识点能够加深学生对知识的理解，从而对知识有一个新的认识。

2.2 自主探究

探究性教学模式的重点在于学生对知识的自主探究，整个的教学活动当中教师作为引导者，学生才是教学活动的主体，因此，教师要做到支持和引导。为了培养学生的主动参与课堂意识，教师可将学生进行分组，并进行角色的分配。小组间的任务均由该小组内的组长担任，当然组长可以轮流来做，这样不仅突出学生的主体地位，更能培养学生的主动参与意识。例如学生可以通过以下的教学模式来展开教学任务：

活动一：借助网络首先了解病毒的原理以及对该病毒的防治

借助网络查找国内外常用的杀毒软件

活动二：对于文件夹进行查杀

倘若发现存在病毒就及时做好清理工作，并将病毒的名称进行记录

活动三：小组进行交流心体体会

本环节是教学当中的重点部分，课堂活动要通过小组之间的相互合作以及个体的独立思考来完成，才能完成教学任务。

2.3 启发和思考

在课堂活动结束后，教师对学生进行启发和引导，在自主学习的过程当中，教师提出以下几点问题：计算机的病毒有那些具体的特征？归纳计算机病毒的防治措施。这不仅是对该堂客的总结，更是对学生自主学习的导入。这是探究性学习模式学习成败的关键之处。

2.4 交流合作

在自主探究工作完成之后，教师引导学生进入交流环节，交流在学习中起到共同进步、共同提高的作用，在进行陈果汇报之前，确保学生的独立思考时间，并尽可能的让每个学生参与到交流活动当中，在上述的交流活动完成之后，学生再次进行分组讨论：如何有效地防治计算机病毒。

2.5 教学评价

教学评价的目的在于判断学生对知识的掌握程度，教师通过课堂活动评价表和学习情况小测试来评价学生。通过评价也能够让学生对自己有一个较为全面的认识，综合评价学生的情况，这不仅能够促进学生对课堂知识内容的掌握，而且还有利于提高学生的积极性，教师也可通过评价及时了解每位学生的具体情况，在今后的教学活动当中，对教学方法进行改进，以此提升教学的水平。

3 结束语

网络探究性的教学模式旨在改变以教师为中心的格局，提倡学生进行自主、合作、探究的教学模式，让学生对学习产生新的看法。传统的教学模式注重教师对理论知识传授，而网络探究性教学模式更多的培养学生是什么、为什麽、怎么做的能力，以此促进学生的创新意识和实践能力，使得学生在获取理论知识的同时形成科学的技能和态度来体现教育的改革理念。在不断的探索中总结适合本校生源的教学经验。

[1]叶毅.网络多媒体教学模式的实践与探究[J].丽水学院学报,2015,05:105-107+124

[2]张洪洋.计算机应用软件教学的实践与探索——基于网络视频资源的小组合作教学模式[J].现代教育技术,2014,11:120-124