《物联网工程导论》的多元化教学方法研究

程盼 李媛 方海玲 陕西服装工程学院

《物联网工程导论》的多元化教学方法研究

程盼 李媛 方海玲 陕西服装工程学院

《物联网工程导论》中涵盖的知识非常丰富，课程内容偏重物联网的基本理论和技术方法，理论性较强。根据物联网工程导论的内容，针对不同的章节，采用不同的教学方法，帮助大一新生理解本课程的内容，使其融入到物联网这个大环境中，为后续物联网工程的专业课打下坚实的基础。

物联网 物联网工程导论 教学方法

1 研究现状与背景分析

21世纪人类社会已经步入信息时代，我们正处在一场新的技术革命之中，这场革命的中心就是物联网，越来越多的企业将目光投向物联网，同时有不少高校将物联网专业正式纳入课程体系。《物联网工程导论》课程是物联网工程专业的入门课程，这门课主要讲授物联网从感知层，传输层，数据处理层到应用层的整体技术流程，但是这个课程大多安排到物联网专业的第一或第二学期，对于刚进入大学的学生，专业体系不够完整，各方面知识还不够充裕的情况下，学习本课程还是有一定难度的。综合上述各方面原因，我们教师急需改进教学方法，不能单纯使用理论教学法，针对不同的内容结合学生情况做出相应的改变，这样才能达到学本课程的目的。

2 几种教学方法分析

由于本课程的理论性强，信息含量大，在教学的过程中应该更注重理论结合实际。

2.1 多媒体教学法

本课程涉及内容广泛，知识量大，在教学过程中应该大量应用多媒体教学，多展示一些相关的图片、视频等，书中虽然有图片，但大部分的内容还是以文字展现出来，与学生而言，并不能快速掌握相关内容。讲解到智能设备，例如机器人，其中很多机器人我们在日常生活中难以看到，这时就需要向学生展示相关图片，播放相关视频，不仅可以帮助学生了解此领域的前沿科技，还可以更好的激发学生学习的动力，让学生了解目前机器人的研究方向和发展趋势。

2.2 实物展示法

物理网工程导论里面有大量的和学生生活息息相关的内容，课程中介绍了条形码、磁卡、IC卡有关物联网感知层的技术应用。在讲解条形码时，教师可以准备快递单、书籍等含有一维码的物品，以及火车票、任何商品等含有二维码的物品，帮助学生理解两者的不同以优缺点。

2.3 实地考察法

本课程中部分内容例如RFID射频识别技术，完全可以利用校内的资源，学校分布在各个地方的打卡热水器和图书馆的门禁都是很好的RFID技术的应用，带领学生去体验RFID的特性，帮助学生直观的理解RFID技术。在学习物联网的应用中，学生对智能家居非常兴趣，可以带领学生去智能家居体验馆去体验物联网所带来的科技的变化，激发学生学习的兴趣。

2.4 实践教学法

理论离不开实践，本课程中大量的内容还是需要学生亲自动手以后才可以更好的理解和应用，本课中运用很多的篇幅讲解有关传感器和传感器无线网络的内容，学生对传感器还比较容易理解，因为在生活中大量应用到传感器，例如每个家庭都用到的热水器中的温度传感器。但是在说到传感器网络时，学生明显感到吃力，对这个传感器网络没有概念，因此在讲解这部分内容时，学生可以去实验室现根据所学的理论知识，自己动手组网，获取信息。在讲解计算机网络相关的内容，可以安排学生在在实验室组建局域网等方面的练习。

2.5 分组讨论法

课堂学生是主体，应最大可能调动学生的积极性，有效的分组讨论和课堂互动一定是围绕问题的，所以只要互动要讨论的问题是关乎学生发展实际需求的，互动就容易热烈和深入一些，这就求教师对讨论的问题多关注，一般来说，关联前沿的问题，物联网有不同观点的问题，相关于学生发展所需要的基础和能力问题、涉及创新创业等方面问题都是学生关注的，有些问题教师未必可以解决，但是呈现给学生讨论则是有效的。

在教学的过程中当然不止这几种方法，更重要的是要根据课程内容结合多种教学方法，目的是让学生快速的理解课程内容及其使用方法，正确和有效引领学生走进物联网的大门。

3 结束语

本课程肩负着引导物联网工程专业大一新生了解物联网发展，激发专业基础课和专业课的学习兴趣，掌握自主获取知识方法，引导正确学习方法的重任。本文首先根据物联网技术及专业新生的特点，讨论了《物联网工程导论》教学中存在的若干问题，主要从教学方法上，力争提高学生的学习兴趣，并且给出具体的教学方法在后续课程中的应用，从而指导后续课程的学习，培养出具有自主学习、创新思维和较强实践能力的物联网工程专业人才。

[1]吴功宜，《物联网工程导论》[M]，机械工程出版社，2012

[2]魏滢，沙锋.物联网导论教学思考与探讨[J].中国现代教育装备，2013(1)

[3]舍振亭，万丽莉.《物联网工程导论》课程教学方法研究[J]2014，13（8）：187~188