关于移动通信技术课程教学改革的探讨

2017-12-27胡蓉湖南科技学院电子与信息工程学院

数码世界 2017年9期

关键词：教学效果教学内容实验

胡蓉湖南科技学院电子与信息工程学院

关于移动通信技术课程教学改革的探讨

胡蓉湖南科技学院电子与信息工程学院

随着4G时代的来临，《移动通信技术》课程的重要性日益突出，为适应市场的发展需求，对该课程的教学改革显得尤为重要。本文就如何提高该课程的教学质量和教学效果，从教学模式、教学内容、教学手段、实验环节几个方面进行探讨，并取得了一定的成效。

4G时代移动通信技术教学改革

《移动通信技术》课程是通信工程专业的一门专业选修课，它包涵了学生今后从事通信行业工作必备的入门知识，移动通信技术的变革和市场的发展，使得该课程的重要性日益突出。

1 教学中存在的问题

1.1 教材选取较难，教学内容多，课时少

移动通信技术已惊人的速度在发展，短短几年，已从2G、3G，发展到了4G。前几年这门课程教师还只需讲授到2G或者到3G。但是，现在4G时代已经到来，4G移动通信系统也是重要学习系统之一。但是该课程教材的更新速度远比不上移动通信技术的更新发展速度。在教学过程中，不仅需要学习通信基础知识和相关技术，更需要学习各个系统的网络结构以及关键技术。

1.2 教学方法和教学手段比较单一，教学效果不明显

目前该课程大部分采用传统的教学模式，以教师讲授为主，学生学习比较被动。该课程的教学内容比较枯燥乏味，移动通信中涉及到一些技术上的知识也只能通过理论知识的讲授使学生明白，并不能结合实际应用来进行学习，与岗位工作上的内容关联性比较低，难以让学生与市场需求真正接轨起来。采取这种“满堂灌”的方式，学生的学习兴趣不高，教学效果会很差。所以，仅仅采用传统的教学模式进行教学，已经无法适应和满足该课程的教学了。该课程一般采取”多媒体+板书”的形式进行“讲听式”教学，教师按照PPT进行教学，给学生讨论和思考的时间较少，不利于学生思维活动的发散。

1.3 实验设备昂贵，更新速度远远跟不上技术更新速度，实验内容易脱离实际

移动通信设备相对而言都是比较昂贵的，但学生在实验过程中容易损坏，其实际使用年限不是很长。学校更换设备的速度不可能很快，这将导致许多实验无法完成，直接影响实验教学质量，也使学生动手能力下降。学校的通信实验设备大部分局限于实验箱模块，验证性实验较多，学生无法从实验中对实际的整个移动通信系统有所认识。移动通信系统更新换代非常快，实验内容缺乏先进性，脱离实际，这将会导致学生在实验过程中积极性下降，达不到实验教学的目的。

2 教学改革的探讨

2.1 精选教材，优化教学内容

应该选取出版时间比较新，而且比较权威的教材，教材中应囊括当前先进技术以及系统介绍。随着4G系统的发展和应用，教师在选择教学内容时应该进行有效的刷选，内容选择要适当，重难点要突出，同时知识涵盖要全面，对于各个教学内容要合理分配好课时。在课时不变的情况下，需要将前面基础部分一些比较过时的内容和技术进行合理的删减，减少课时分配。学习重点应以2G系统作为引导，以3G系统为主线、增加4G系统的内容进行教学，使教学内容适应移动通信技术的发展，培养出更能满足市场需求的人才。

2.2 传统教学模式与先进教学模式相结合

移动通信技术的教学内容比较繁重，且内容难度较大，所以主要还是采用教师讲授为主的传统教学模式。但是该模式不利于学生的学习自主性和创造性的培养，学生上课积极性不高，课堂气氛不活跃，教学效果不是很理想。通过与其它先进的教学模式结合起来，充分发挥各自的优势，提高教学质量，达到较好的教学效果。学习3G、4G通信系统时，采用类比法，通过与2G通信系统进行比较分析，引发学生思考和探讨，这样更易于掌握各个系统的网络结构和呼叫管理。

2.3 采用多样化的教学方法和教学手段

在教学过程中，教师应该根据教学内容的不同来采取不同的教学方法和手段。例如，对于基础原理的讲解，由于所涉及的知识内容比较多，学生自己难以将知识连贯起来构成一个系统，教师采用归纳法将其进行归类，对有关联的知识点进行总结和比较分析。对于一些比较抽象化，学生难以理解并觉得枯燥的知识点，可以通过演示法来描述。例如，呼叫处理过程，可以在教师讲解完网络结构、接口、识别号码后采用动画的方式来演示整个呼叫流程，更加生动形象的呈现所要学习的知识，使学生更直观的感知和理解整个呼叫流程，这样演示的方式让学生觉得所学知识更加贴近实际生活。对于一些比较枯燥的内容，可以采用图例法，将文字的内容用图片的形式进行分析，更生动形象，有更好的教学效果。