浅谈多媒体技术在教学中的运用

张勇 桂林理工大学

浅谈多媒体技术在教学中的运用

张勇 桂林理工大学

多媒体教学手段已成为当前高校教学中的重要补充方式。本文基于多媒体技术的概念和特征，进一步探讨多媒体技术在教学中的运用，以期更好地激发学生的学习兴趣，推动高校教学质量的稳步提升。

高校教育 多媒体技术 教学运用 积极意义

1 多媒体技术概述

相较于传统教学媒介而言，多媒体技术是一种新兴的教学手段。多媒体技术是指运用计算机软件采用人机交流的方式来实现教学目的，其特征在于融合了文字、图片、视频、动画、声音及超链接等要素，呈现更为丰富的表现效果。多媒体技术运用至教学过程中，可以在感官层面上吸引学生主体的注意力，更好地激发学生对于课程内容的学习兴趣。与传统教学手段相比，多媒体技术在教学过程中的运用可以涵盖更多的知识信息，增大教学容量，以更为生动的方式强化教学活动中的重难点，起到进一步提升教学效率的目的。

但就当前多媒体在高校教学中运用的现状而言，依然存在一些问题和不足。这主要体现在过于注重多媒体教学的形式，忽略了承载的教学内容、教学价值和教育目的，同时也未真正注意多媒体课件的适用范围，而是片面追求技术呈现的效果；其次由于多媒体教学技术可以承载更多的知识信息，因此容易在教学过程中忽略了与学生主体之间的互动效果，而造成满堂灌的消极效果；另外在多媒体设计环节容易出现一成不变的情况，教师在教学初期会耗费大量精力进行课件制作，但在后续教学过程中则忽视了课件内容的实时更新，这在当前信息化时代知识更新程度极快的背景下，较难更好地适应时代和社会的发展。在高校教育环境中，尤其是在当前新课改进程不断推进的背景下，学生的健康成长和综合发展得到了更多的重视，探讨多媒体技术这类新兴教育资源在教学中的灵活运用具备更为重要的现实意义和价值。

2 多媒体技术在教学中的运用

2.1 提升教师的信息素养及能力

多媒体技术运用到高校教学过程中可作为一种现代化的教学手段，提高课堂教学效率。但究其根本而言，教学手段是为了实现教育理念和目标而服务的，如果一味注重技术手段的更新和应用，则容易偏离教育的本质目的，将传统意义上的教师本位课堂转变为电脑本位。因此教师需要在不断提升自我现代化教育素养和教学能力的同时，建立信息素养和能力，更好地将现代化教学手段为教学所用。教师需要注重提升自我的电子设备操作能力，信息收集和整合能力，多媒体课件设计和制作能力等内容，从而能通过多媒体教学手段的运用更好地丰富课程教学内容，提升学生了解和学习的积极乐趣。

2.2 重视多媒体教学资源的内容建设

如前文所言，多媒体技术仅为现代化教学手段，其真正价值体现在所承载的教学内容之上。因此在高校教育过程中，重视多媒体教学资源的内容建设，构建高校精品课程是极为重要的。教师需要基于课程教学的目标，融入自身的个性化教学思维，以课程设计的高度去构思多媒体课件的内容，设计真正符合学生学习需求，实现能调动学生学习兴趣和积极性的教学目的。在此过程中，教师需要避免过度贪多求全的思想，教师可基于多媒体技术的特性，运用视频、超链接的要素融入帮助学生更好地拓展知识面。

2.3 加强多媒体技术的共享特性

多媒体课件的制作，尤其是精品课程内容的建设，需要耗费教职人员大量的精力和时间，同时也需要极为专业化的知识储备。为了更好地提升信息共享的积极效应，这可以在高校范围内构建多媒体信息共享和应用平台，教师可以在该平台上获取课件制作和教学设计的素材，而学生则可以通过该平台获取本专业或自身感兴趣课程的多媒体精品课件内容，通过在线阅读观看或者下载运用等多样化的方式，实现知识资源的泛在化获取和利用，从而更好地实现多媒体技术在高校教学中的运用价值。这个过程也可以促进学生由被动学习转为基于自身学习需求和兴趣的主动学习，进一步激发学生的学习积极性；另外教师还可以通过这一平台加强与学生主体之间的学习互动，学生对课件内容有任何疑问可通过留言等方式进行表达，教师可以进行相应的解答，实现师生之间的有效教学互动。

为了更好地发挥多媒体技术在教学中的积极作用，这需要从教师的教育理念，信息素养及能力以及知识共享的实现等多个层面入手，将传统意义上的教师本位课堂打造为真正以学生为主体的积极互动课堂，更好地提升高校课堂教学的实效性。

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