提高初中生英语阅读能力的对策探讨

唐淑玲

摘要：阅读是英语学习的重要组成部分，培养学生阅读能力是英语教学的一项重要任务。这就要求英语教师多研究、多探索、多反思，采用一系列有效措施和方法逐步培养学生的英语阅读能力，进而促进他们英语综合运用能力的提高。

关键词：初中英语；阅读；对策

阅读是在英语学习中吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高对于英语口语交际能力和英語写作能力的提高也有关键意义，学生也能够从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，了解英语背景文化，体验学习英语的趣味，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。英语阅读一直是初中英语学习的重难点之一，为此，有效的初中英语阅读教学模式是学习英语的关键，本文将对初中英语教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。

一、激发学生的阅读兴趣

在初中英语教学中，教师需要明白，初中生还处在一个容易被自身兴趣所引导的年龄阶段。因此，培养学生对初中英语教学内容的阅读能力需要从培养学生的阅读兴趣开始。只有让学生对初中英语阅读产生浓厚的兴趣，才能在基础知识的学习中逐渐提高自己的阅读理解能力。对学生的阅读兴趣激发要结合教学的内容材料，通过多媒体的应用将英文歌曲或者是幽默笑话等得到充分应用，营造一个轻松和谐的阅读氛围，这样才能有利于学生的主动参与。例如：对初中英语的阅读讲解过程中，有感恩节的阅读内容，对其风俗进行了解，在这一主体下老师就要能组织学生来欣赏Thanksgiving活动的片段等，要在阅读过程中培养学生的文化德育等，或者是通过音乐的魅力来吸引学生，对英语歌词加以讲解并欣赏。初中的学生对明星都有着崇拜心理，如对流行音乐歌舞明星迈克尔杰克逊的歌曲Heal the world进行欣赏中，其中有Make it a better place，For you and for me，And the entire human race，There are people dying，If you care enough for the living……在音乐响起的时候通过多媒体进行呈现地震海啸的相关画面，这样就能使得学生投入到歌曲中来，老师在这一过程巾将课程的阅读内容加以引入，从而就能达到很好的阅读教学效果。

二、培养学生的阅读习惯

帮助学生养成良好的阅读习惯是培养阅读能力的重要任务。在教学过程中，笔者很重视培养学生良好的阅读习惯，要求学生做到以下几点：（1）养成默读习惯。把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的蠕动或低声诵读，以免分散注意力、减慢速度。（2）避免重复阅读。有些学生往往进行逐字阅读，有时还来回数次往返阅读，这影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要培养学生从整个句子去理解。（3）阅读时尽量少查字典。查阅字典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等猜测、判断词义。阅读速度提高了，有利于培养阅读能力。

三、加强语言的基本训练

在初中英语阅读理解能力培养的过程中，单纯的兴趣培养是不够的，对于英语语言基本功的训练必须要重视扎实有效的语言基本功学习，其中包括了我们所熟知的英语单词词汇量的积累、英语常用句型的积累、英语语法以及语言文化、语言现象的学习。对于基本功的学习是一个量的积累过程，需要不断增加阅读量，提高阅读能力。通常情况下，初中英语阅读学习需要学生在课外学习过程中增加单次积累量。对于教材中规定的单词学习来说只是阅读能力提高和培养的基础，都属于常用类词汇。所以，实际的阅读还需要从其他科普类读物的阅读中进行积累和学习，如果学生没有良好的英语阅读能力和习惯，即使有浓厚的英语学习兴趣也无法达到高效阅读。教学研究实践表明，通过阅读大量简单易懂的英语类读物可以有效增加单词积累量，提高整体的阅读能力，减少阅读过程中的阻碍。

例如：在英语中，常见英语同义词转换或同一个词有两种意思，那么学生在阅读过程中就比较容易混淆或者理解不当，如：ring 这个词名词是“戒指”的意思：Is this your ring？这是你的戒指吗？但是换一种句型：give a ring.就要翻译成打电话。由此看来这是两个完全不相同的汉语意思，这就需要英语教师在教学过程中尽可能引导学生理解和掌握更多词汇，这样在阅读过程中遇到的问题就会迎刃而解。

四、注重日常的分层教学

每个班级学生整体的能力水平及身心发展状况等都是不同的，这就要求教师在教学过程中进行分层教学，了解学生的基本情况、兴趣爱好及心理特征等，有利于教师随时调整教学策略，一个班级英语能力和水平不仅是看某个学生的分数或者能力，而且要看整体能力和水平，所以教师要从整体上提升学生的综合能力和素质。教师在讲解阅读的过程中，对于一些优秀学生，就要尽量提出一些较有深度的题或英语问句等，对于那些后进生，就要讲求英语词汇和语法的使用，一方面是为了进一步提升优秀学生的能力，另一方面是帮助后进生树立学习英语的信心。

例如：在阅读完每篇阅读文章后，我们可以向学生提问：English summary of an article，即用英语概括文章大意，那么对于这样的问题，就要提问那些能力较高的学生，能够更好地培养学生的英语语言组织能力；对于后进生，我们则可以提出一些主观问题：In this article you have any opinions or views ？ 即对于本文你有什么观点或看法？那么对于后进生来说，他们就可以自由发挥，在能力范围之内表达自己的意见或见解。由此每个学生都参与到教学中，教师给予适当引导，逐步提高学生的英语学习能力，进而培养他们的阅读能力和水平。

总而言之，初中英语教学中培养学生阅读能力的过程，在初中英语教学中是一个非常重要的环节。教师在运用对不同的教学方法培养学生阅读能力的过程中，需要结合教学实际情况，采用适合的教学方法有效地提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]宋彩霞.浅谈初中英语阅读能力的培养[J].试题与研究：新课程论坛，2013（12）：1-1.

[2]王杏玲.用技巧提升能力——初中英语阅读能力培养[J].读写算：教育教学研究，2013（7）.

[3]黄艳娥.如何改进初中英语阅读教学[J].学周刊，2013（21）：30-30.endprint