混合式教学模式在民办医学院校大学英语课程中的应用

摘要：随着教育理论及教学技术的不断进步，加之互联网技术的飞速发展，以教师讲授为主的传统课堂教学模式渐渐无法满足学生的学习需求，也无法实现知识的快速更新。随着信息化的深入，混合式教学逐渐受到了普遍关注。混合式教学并非全新的教学模式或者理论，而是从传统课堂转变而来的一种学习范式，其整合了各种灵活的教学方式及方法，旨在充分发挥教师的引导、启发及监控作用的同时，充分调动学生的学习积极性及主观能动性。民办医学院校大学英语课程既具有普遍性，又具有独特性。本文以辽宁何氏医学院大学英语课程为例，分析了混合式教学在民办医学院校大学英语课程中的应用。

关键词：混合式教学；Blending Learning；大学英语课程；民办医学院校；应用

何克抗首次在我国提出了Blending Learning的概念，即混合式学习，他指出：“所谓Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”[1]随着互联网技术的发展以及其在教育教学领域的应用，越来越多的高校开始采用混合式教学方法进行教学。鉴于民办医学院校的特点，笔者以辽宁何氏医学院为例，通过对本院大学英语课程中混合式教学方法的应用，阐述混合式教学在民办医学院校大学英语课程中应用的价值及意义，进而阐明合理运用混合式教学模式的重要性。

一、民办医学院校大学英语课程的特点

民办高校在教学设计及管理方面灵活度更高，尤其是作为公共基础课程的大学英语课程，在实施教学改革方面更加快速、高效。以辽宁何氏医学院临床医学专业为例，鉴于该专业学生的专业特点和发展方向，在学习大学英语课程中，除了要注重其英语基础知识外，还要考虑到学生们阅读英语文献及撰写英语文章的需求。另外，学生的英语水平参差不齐，因此在教学设计过程中还需充分考虑学生的接受能力和内化程度。因此，根据学生的特点和水平，合理运用混合式教学方法尤为重要。

二、单一教学模式存在的问题

任何教学模式都或多或少存在一些问题。例如，让学生在线学习慕课可以让学生更加灵活的利用时间和空间进行学习，但是却缺乏情感传递和互动式的体验，缺乏师生间面对面的互动[2]。另外，传统的以教师讲授为中心的教学模式太过单调，课堂时间有限，无法充分扩展知识，也无法充分提高学生的学习积极性及自主学习能力。因此，单一教学模式无法适应新时代大学英语课程的需要，也无法满足所有学生的学习需求。此时，采用适当的混合式教学模式是顺应时代、与时俱进的表现，也是弥补单一教学模式存在的不足的最佳方式。

三、混合式教学方法在辽宁何氏医学院大学英语课程中的应用

如上所述，民办医学院校学生有其特定的专业特点及发展特点，鉴于此，加之学生的学习水平及接受能力不同，采用适当的混合式教学方法既能够加强学生的基础知识学习，又能够因材施教，让不同水平的学生得到不同的锻炼。本院大学英语课程采用的是翻转课堂、慕课以及传统讲授相结合的混合式教学模式。根据大学英语课程的课时量，合理分配课堂时间，课下提供慕课、微课及其他教学资源供学生自学，课上采用部分课时进行翻转课堂及慕课学习的检测和巩固，辅以传统讲授一些重难点知识，学生在完成教师安排的自学材料及慕课的学习之余，可以根据自身的学习水平及内化程度，选择适合自己的学习资料进行深入学习。教师根据学生基本知识的学习，设定一定的考核标准，通过测试、课堂展示、演讲等方式检验学生对基本学习资料的学习成果。根据考核结果，综合评判学生的学习水平及程度，然后设定深入学习的范围及内容，以此对不同学习水平的学生可以实现因材施教。通过进一步分级教学，将不同水平的学生分配到不同的班级当中，设定不同的教学内容及标准，不仅让学生能够充分掌握所学知识，还能够更有针对性地及时发现学生学习过程中存在的问题并提供及时的解决方案，帮助学生扩展知识面，同时通过课下自学任务，也极大地提高了学生的学习积极性和主观能动性。

四、结语

作为民办医学院校，培养高质量的应用型人才非常重要。而要实现此目标，最基础的手段就是教学。因此，建立适合民办医学院校学生的课程体系，合理设计课程教学方法尤为重要。作为公共课程，大学英语课程不仅要提高学生的英语基础能力，还要为学生以后阅读英文文献、撰写英文文章奠定基础。同时，扩展学生的知识面，培养学生的国际化思维也至关重要。因此，大学英语课程肩负的责任重大，通过合理的教学改革，采用混合式教学模式进行教学，既符合时代的要求，也能够满足学生的学习需求，不仅提高了学生的英语基础能力，调动了学生的学习积极性，同时也提高了学生的自主学习能力及主观能动性。在此学习过程中还开发了学生的创新思维，对今后各门课程的学习都有很大的帮助。“课堂教学和网络教学平台相结合的混合式教学模式也将会成为今后教学模式改革的主流方向。”[3]

参考文献：

[1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].国家教育行政学院学报，2005（9）：37-48.

[2]屠玲丽.慕课与反转课堂相结合的教学模式在大学英语教学中的应用[J].中国高新区，2017：49-50.

[3]刘亚威，张淋江，刘志龙.基于网络学习空间的应用型高校混合式教学模式的研究[J].教育现代化，2017.10（44）：62-63.

[4]谭季红.Internet 环境下大学英语混合教学模式探讨[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（6）.

[5]丛玉珠.基于新信息環境下的大学英语混合学习模式探析[J]现代交际，2017：175.

作者简介：李春梅，毕业于东北大学，外国语言学及应用语言学专业，硕士，现任教于辽宁何氏医学院，讲师。endprint