浅析高职商务英语教学中语用能力的培养

孙小棠

摘要：高职阶段的商务英语教学，是为我国涉外经济活动提供专业人才的重要环节，也是推动我国对外经济交流的重要助力，可见商务英语之重要性。本文谨从语用能力培养方面探讨如何加强高职商务英语教学水平与效果，首先探讨商务英语教学中语用能力的重要作用，继而从专业知识累积、创新教学方法、构建实训平台与英语文化导入四个层面进行探讨。

关键词：高职院校；商务英语；语用能力

引言：

随着全球一体化的发展，我国的对外经济与商务活动越来越多，涉外交流也越来越深入，这种情况下就需要大量的精通商务英语的人才，高职院校中商务英语教学的重要性也逐渐凸显。商务英语这一学科，相较而言更加倾向于交流实践，对于学生的语言运用能力的要求较高。

一、商务英语语用能力的重要作用

我国各大高校与高职院校中，很多都要开设商务英语这一学科，目的在于培养专业的涉外商务人才，更好地推动我国与英语国家之间的文化交流与经济贸易，推动经济全球化的进一步发展。而商务英语的教学活动中，对于学生语用能力与水平的培养是其中的重中之重，这主要是源于商务英语的实践性与应用性特征。商务英语教学不仅具有普通英语教学的特点，同时对于专业水平与表达能力的要求也比较高，需要具有良好的听、说、读、写、译的能力，需要经过大量的实践训练才能够拥有足够的专业技巧，能够更加灵活地运用商务英语。

二、高职商务英语教学中语用能力的培养策略

（一）重點进行专业知识的累积

高职院校商务英语的教学工作，应当注重对于学生专业知识的积累，利用专业知识打好语言学习与应用的基础，构筑后英语语用能力的基石。在高职院校中，商务英语是一门专业学科，注重英语的实践应用，而要想切实提升商务英语的语用能力，除了英语知识之外，还需要进行商务知识的累积。商务英语不同于一般的英语教学，教学内容相对专业艰深，涵盖的范围十分广阔，且由于是与涉外商务相关，因而在学习中还会学到很多的商务接待、商务沟通、涉外交流技巧甚至涉外商业谈判等，所涉及的范畴十分广泛，因此要想学好商务英语，提高语用能力，就必须掌握大量的专业知识与词汇等，基于此，高职院校商务英语教学活动，应当尽量扩大教学内容的范围，可以引进案例教学模式。例如，针对不同的工作岗位设计基于典型工作任务商务英语案例库，将商务英语案例以文本、视频、音频等形式加以呈现，并设置不同的商务主体模块。在案例库中，具体的商务英语语用案例，可以从具有权威性的商务性英语杂志、报刊、教材、从外企或涉外企业内部获取的商务材料、知名的商务演讲等，为学生构建专业知识与语用能力培养的知识宝库。

（二）采用多样化的教学手段

高职商务英语教学活动中，对于学生语用能力的培养，需要将学生语用能力的培养作为教学活动的重点内容，通过多样化的教学手段来提高教学质量与教学效果，提高学生对于商务英语语用能力的学习兴趣，提高其实践应用的积极性[1]。例如，教师可以引进情景创设教学方法，在课堂教学活动中，就教学主题安排学生自行分组编制剧本并划分角色，可以在主题的限定范围之内，对情景内容进行充分的创新与改编，经过一段时间的排演之后，在课堂教学中加以呈现，由教师与学生共同投票选出表现最好的一组，并给予奖励。通过这种方式，教师能够有效调动起学生的积极性与学习实践的趣味性，发挥学生的创造性与主动性，不但能够有效提高学生的语用能力，还可以开发学生的表现力，提高学生对于商务语言应用的熟练度。又或者，教师可以充分运用现代化的教学手段与教学工具，利用多媒体教学手段，以音频或视频的形式，将商务演讲、商务谈判等经典场景向学生进行展示。

（三）构建语用实训平台

语用能力的培养，重点在于实践表达与应用，因此高职商务英语语用能力的培养，可以通过构建科学的语用实训平台来营造恰当的语言沟通与表达环境，营造独特的职场氛围，为商务英语的实践应用提供模拟空间。例如，学校可以充分利用现代化的教育手段，如电子白板、交互式教学平台、网络教学管理系统等，以视频等形式来模拟涉外职场的商务英语语言环境，模拟商务英语职场表达的规律与技巧，向学生加以展示的同时，提高学生的商务英语实践能力。或者，学校可以与外企或者涉外企业达成合作关系，定期向其输送一批优秀学生，让学生在真实的商务环境中实地训练英语语能力，提高商务英语的表达水平，同时也能够帮助学生提前做好面对社会的准备，提高其社会适应能力与工作水平，并在一定程度上解决就业问题，与外企或涉外企业达成互惠互利的关系。

（四）注重英语文化的导入

商务英语的学习与语用能力的培养，除了专业知识的教学之外，还需要注重英语文化的导入，结合不同的语境、主体与对话对象，向学生展示不同的语言结构与语言表达方式。帮助学生了解英语国家的风俗习惯与文化背景等，能够更好地帮助学生了解交流对象在商务活动中的作用与身份，更好地帮助学生通过商务英语的交流来加强双方的了解与认同，更好地尊重双方的文化差异，这也是有助于涉外商业活动开展的重要因素[2]。因此，教师除了帮助学生打好语言知识的基础、增加其语言实践机会之外，还可以帮助学生更多地了解英语国家，例如，教师引进涉及英语国家文化背景与风俗习惯的电视剧或电影，并向学生进行推荐，这是英语学习的重要方法之一，也能够帮助学生通过剧集来了解商务活动背后的文化因素。

结语：

对于高职院校学生商务英语语用能力的培养，除以上教学方式之外，还应当着力提高商业英语教师的教学能力及语用水平，积极同外国院校进行交流学习，开拓教师的教学视野，使教师在教学活动中能够引进更加先进的教学思想，运用更加灵活的教学手段，更好地帮助商务英语语用能力的提升与培养。

参考文献：

[1]邱红柳.浅析商务英语教学中语用能力的培养[J].才智，2016（18）.

[2]李晓彤.跨文化语用能力在商务英语教学中的培养[J].发展，2010（4）：120-121.endprint