试论美术创作教学的模式创新

孙梅

摘要：新课改实施以来，美术创作在初中美术教学中运用非常频繁。本文结合自己的教学实践，从美术创作的方法途径等几个方面阐述了自己的看法。经过实践证明，在美术课堂教学中开展创作学习，能使课堂气氛变得相当活跃，学生学习兴趣得到提升。教师教得幸福，学生也学得有趣。

关键词：美术；课堂教学；创作；方法

美术创作教学是美术教学中的一项重要内容，对于培养学生的思维能力、观察能力、造型能力是很好途径，特别是激发学生对生活的热爱并通过美术的形式去表现生活的意识，起到积极的作用。随着新课程改革的深入，中小学美术创作教学虽然呈现出可喜的结果。但学生对生活的感受和深入还显得稚嫩，还缺少从自己与自然、与现实生活的体验中积累感性经验和创作素材，触及到创作画不少学生以重复性的卡通形象和简笔式的图解的来表达自己对生活的感受。

一、利用现代化媒体教学，使学生在课堂上能够快乐地学习

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣被动地学习，将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料的缺乏，很难引起学生感悟美，因此运用现代教学手段就显得非常必要。“动静结合”通过声音、图像、音乐等刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，才能取得最佳效果。由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，激发学生思维的活跃性和加强思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料——照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，学生哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。

《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料丰富，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，且学生还能在电脑上进行创作。

二、鼓励学生大胆想象，自由发挥，主张个性创作。

现代美术教育家伊頓说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品中体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性。

例如引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们回到自己的村子里走一走，看看哪一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法，有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说宁静的小街美；有的说幽静的村前小园美；有的认为田野的春天大片庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式将自己独特的意境构思表现出来。

三、利用先人范例，刺激思维

我们知道人们在思考问题时，往往会凭经验办事，造成了习惯性思维。这样就束缚了人的想象力和创新能力。为了刺激学生的思维，开阔学生的思路，我经常会给学生讲一些前人的故事。比如：宋朝时，画院盛行。宋徽宗出题让画家们创作，其中有一个题目是“深山藏古寺”，画家们会如何去表现呢？同学们纷纷发言，说画一座高高的山，山顶上画一座寺庙。然后我告诉大家，这种画法不会入选。同时反问学生“为什么非要画寺庙呢？画一个挑水的小和尚岂不更妙？”。同学们哗然！由此我告诉大家创作要出新、出奇，有好的创意，再加上好的技法，才会画出好作品。不要把我们的想象力困在经验的牢笼里！

四、评价上要讲究艺术性、鼓励性，激发兴趣

一般来说，教师的评语，对学生有很大的影响力。弄不好会打击学生的积极性，使其失去兴趣。所以，我在评价学生时，不会用“你画的太难看了”这一类的词语。一般我会先肯定其的学习态度，再指出哪些地方画的不错，哪些创意很好，哪些地方应该再如何处理一下。对于稍差的学生，就要多用鼓励性的语言，要让他看到自己的进步，而不是与他人的差距，并鼓励他不要和优秀生比，而是和自己比。发现了好作品或发现了同学的进步就要在班里当众表扬，用成功的快乐来树立自信。这样无论优秀生还是差生都能保持对美术的兴趣。

总之，新的课程标准，新的教学理念，新的教育观念使我的美术教学，不再是照葫芦画瓢。而是在教师全方位引导下的由感而发，由情而创作，因创作而张扬个性。

参考文献：

[1]鲁道夫，阿恩海姆，郭晓平.对美术教学的意见[M].湖南美术出版社，1993.

[2]姜浩.美术教学中创新能力的培养[J].空中英语教室·校本教研，2011（6）：7-7.endprint