小学数学教学中学生计算能力的培养微探

张公平

摘要：小学教学重如山，数学计算是关键。毋庸置疑，在小学整体的课程教学中数学作为一个大科，是儿童必须掌握的一门课程，并且从小学数学教学的构成上我们可以看到，计算能力的培养又当属主流，生活中我们时时刻刻不再学习着计算、运用着计算，故而，探究有效的小学生计算能力培养途径就显得尤为必要。

关键词：小学数学；课堂教学；计算能力

如果说小学数学是学生看到的一整片天空的话，那么计算教学绝对占据了其一半的视野。良好的数学计算能力，不仅可以推动学生理性知识的构建，更可以活跃其思维，促进思维的发散和延伸，从而培养学生一题多解，实践创新能力，有助于实现人的综合发展。小学数学教师要充分认识到数学计算能力的培养意义，积极联系实践和经验，探究恰当、有效的方法。

一、分析小学数学计算教学的重要性

小学数学新课程改革中曾明确强调，要积极培养学生的综合实践问题解决能力，避免纯理论性说教，重视理论和实践双向互动。更要让数学教学的过程和内容积极同现实生活相联系。而从这一新课程改革的角度来看，我们开展小学数学计算教学恰恰是为了完成这一教学改革目标。数学计算与我们的生活息息相关，生活中我们无时无刻不在运用着数学计算解决问题，比如买菜、统计时间、速度等等，此外，开展小学数学计算教学，更可以有效锻炼学生的数学思维，有助于培养其自主思考意识和创新能力。因此，教师如何提高学生的计算能力便成了小学数学教学研究的重要问题，如何探究到有效的小学计算教学方法，还需要我们数学同仁共同努力。正所谓：精诚所至，金石为开。

二、如何培养小学生良好的数学计算能力

（一）以良好计算习惯奠基

在培养小学生数学计算能力之前，首先应当从良好的计算习惯入手。因为在教学实践中不少学生因為这一缺点吃了亏，比如观察失实，没有看到计算中的小数点，或者抄写失误，将6抄写成8，将3抄写成英文字母B等等，更或者是字迹过于潦草，在计算完成之后，回过头来验算时，已经看不清自己所写的内容了，这些计算中的坏习惯都应当得到遏制，而为了培养小学生数学良好的计算习惯。笔者建议，首先应当从书写入手，让学生从最基本的开始，练习阿拉伯数字的书写，一笔一划，方方正正，唯有静下心来才能练习好书写习惯；其次，是培养小学生的“眼力”，使学生重视计算前的观察、审题过程，避免出现答非所问的情况。最后，是要让学生养成复算、验算的好习惯，所谓的复算就是重新再次计算一遍，而验算则指的是利用逆运算的原理，检验结果的正确性，从而避免因为失误而出现的计算过失。

（二）从生活的角度讲解运算道理

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育”，其认为人的认知是伴随着生活实践而与生俱来的，也就是说从人类诞生的那一刻便有了知识和学习这一过程，所以在小学数学计算教学中，我们要积极将教学过程还原到生活实践中，比如从生活中的实例来引伸出计算法则、计算定律的讲解。如：在讲解7加？的进位加法时，我们可以设计一些生活中的情境：有客来访，请客吃饭。让儿童思考，“老师要请客，家里准备了7张凳子，可是不够，于是又到邻居家借用了8张，那么同学们思考一下，老师一共要请客多少人呢？”，因为每位小学生在家中生活时都经历过父母请客吃饭的事情，所以创设这样的生活化情境，会让小学生感受数学课堂很有趣味性，愿意帮助教师算一算，学生的兴趣就被激发出来了。

（三）组织班级或者年级计算比赛

小学生良好计算能力的培养，我们还应当结合一些趣味性的教学活动或者比赛，活动和比赛的形式一旦开展，可以大大激励儿童的拼搏进取心理，小学生的心理活动具有活泼、好动、求知欲望高和竞争意识强等特点，他们不甘心自己落后，希望能够通过比赛和活动的方式，证明自己，赢得教师、同龄人和家长的称赞。所以具体到小学数学教学实践中，笔者建议，可以恰当以小学生的性格特点为基础，积极开展如夺红旗、数学接力计算、抢答等、拍7令等游戏。所谓的“夺红旗”比赛，值得就是将山画在黑板上，山上有几条路，每条路上有6道算式题，抽出几位“登山队员”，分成几组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。如此，在游戏比赛的结尾，我们统计出哪一组夺得的小红旗最多，为数最多的一组即为比赛的胜利者，类似的游戏比赛计算教学方式，不但可以使学生享受到游戏的乐趣，感受到数学课堂的趣味性和强烈的竞争氛围，更可以有效达到复习以往旧知识，提升计算技能和团队精神的教学效果。从而助力我们素质教育改革的落实。

综上所述，在小学数学教学中，学生计算能力的培养占据了整个数学教学的主要地位，每一位数学教师都应当深刻认识到自身肩负的责任和使命，积极探究和总结有效的教学方法，从教学实践出发，从学生的学习兴趣入手，关注儿童在计算能力培养中的学习个性和积极性，善于引导和鼓励学生，让他们感受到数学课堂不一样的乐趣和体验，从而爱上数学，练习计算，最终实现计算能力的有效提升。

参考文献：

[1]刘娟娟.小学数学计算教学改革中的继承与发展——“9的乘法口诀”的教学对比研究[J].南京晓庄学院学报，2012，28（02）.

[2]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011，27（01）.endprint