小学教师身体语言的运用及价值讨论

【摘 要】小学教师在教学过程中必须要对自己的身体语言起到足够的重视，对其进行系统的分析，要基于实际的状况合理的应用各种身体语言，这样才可以有效的提升教学的效果与质量，增强学生学习的自信心，进而提升学生学习的兴趣。对此文章主要对小学教师身体语言的运用以及其主要价值进行了简单的探究分析。

【关键词】身体语言；运用；价值；小学语文教师

在小学语文教学过程中，教师的身份较为特殊，在整个交流过程中，因为小学生心理发展特点等因素的影响，如果仅仅通过语言的方式对其进行教学无法提升整体的教学效果与质量，对此教师在实际中就要充分的应用自己的身体语言，让学生充分的理解各种知识，进而提升教学的质量与效果。

一、小学教师身体语言运用的价值

在小学课程教学过程中，如果教师通过固定、单一的方式对其进行口头知识的传授，学生容易出现一定的视觉疲劳，无法充分的吸收各种信息，就会直接的降低课程学习的兴趣，直接影响了整体的教学效果与质量，对此小学教师在实际中的教学过程中，必须要灵活的应用自己的身体语言，通过二者的融合，充分的彰显教师自身的表率与引领作用，为学生的知识学习构建一个高质量的教学环境，让学生可以更好的进行知识的学习与探究，进而在根本上活跃课堂的氛围，提升学生的学习效果与质量，进而在根本上强化学生对各种知识的理解与认知，对此教师在实际中必须要明确身体语言的重要作用与价值，要灵活的应用各种肢体语言。

二、小学教师身体语言运用的方式

在小学语文教学活动的开展过程中，教师必须要合理应用目光语言、灵活应用表情语言、精准的应用手势语言、巧妙应用姿势语言、灵活的应用服饰语言，这样才可以在根本上提升整体的语文教学质量与效果。

第一，合理应用目光语言

目光语就是教师与学生的眼神交流。教师在语文教学课程实践中必须要灵活的应用这种语言方式。

首先，教师在课堂教学过程中，可以通过环视以及虚视等方式对学生进行观察，让学生感受到教师的关怀，要避免因为目光语过当导致学生出现压迫感，使学生出现紧张以及焦虑等方式。教师必须要对目光语的角度起到足够的重视，避免给学生产生不良的感觉；其次，教师要基于课程的内容与具体的状况，合理的应用目光语，这样才可以在宏观上掌控课程进展，提升课程教学质量与效果。

第二，灵活应用表情语言

表情语言就是教师的面部表情。教师在与学生进行接触的过程中，必须要灵活的隐藏自己的各种情绪问题，要让学生感受到自己饱满、热情以及积极阳光的状况，这样才可以让学生积极踊跃的进行知识的学习。例如，教师在进行语文教学过程中，要基于课文的内容灵活的应用表情语言，在一些轻松愉快的文章中教师必须要保持微笑，要通过自己自然、和蔼以及亲切的微笑让学生感受到教师的和蔼可亲；而在一些沉重的文章中，教师则要严肃认真，让学生感受到文章的深沉。这样才可以主动的进行知识的学习，进而提升整体的教学质量与效果。

第三，精准的应用手势语言

手势语言是教师身体语言的核心所在，手势语言运用灵活自如，其实际的运动范围以及频率也相对较大，可以充分的表述教师的内在语言，精准的表述教师内在想法以及意图。小学教师在进行课程的讲解过程中，会通过手势语言辅助有声语言，这样才可以提升其表述效果与质量。

首先，教师在实际中必须要对自己手势语言的应用次数进行合理的控制，如果其应用较为频繁，就会在一定程度上分散学生的注意力，如果其次数相对较少，就会导致课程死气沉沉；也要保障手势语言的幅度适宜，这样才可以充分的凸显手势语言的作用与价值；

其次，教师要尽量应用一些赞扬的手势语言，给学生一定的肯定，这样才可以让学生积极主动的进行学习，避免出现各种小动作，分散学生的注意力。

最后，要保障手势语言的合大方得體、简单利落，要保障手势语言与教师的形象以及内在的气质相符，这样才可以避免出现各种教学干扰性问题，要基于具体的教学情景灵活的应用。

第四，巧妙应用姿势语言

小学教师自己的一言一行都会给学生带来一定的影响，教师具有表率的作用，对此教师在实际中必须要灵活的应用姿势语言，给学生起到良好的表率作用。例如，语文教师在教学过程中，要保障自己站姿挺拔，要让学生感受到教师的积极向上、正直稳重的感召力。同时教师在讲台上的位置，也必须要不保障在“黄金分割点”范围之内，这样才可以提升教学质量与效果，同时教师在知识的讲解过程中，可以根据学生的实际状况，适当的增加自己身体的弯曲度，这样才可以有效的缓解学生的视觉以及心理疲劳等问题。

同时，教师必须要保障自己的姿势稳健、从容，充满了自信，教师在课程的讲解过程中，要适宜的走动，这样才可以拉近学生与教师之间的距离，进而构建一个积极向上的教学环境，让学生可以积极踊跃的进行知识的学习，这样才可以提升整体的教学质量与效果。

第五，要灵活的应用服饰语言

服饰语言就是信息传播的主要载体，可以充分的彰显教师自身的形象与内涵。对于小学生教师来说，其为人师表，必须要格外重视自己的服饰语言，这样才可以让学生充分的尊重、认可教师，进而提升教师的整体地位，为各项教学活动的开展奠定基础。对此教师在实际中必须要保障自己的服饰大方的得体，要避免穿着各种奇装异服，过分暴露或者浓妆艳抹，这样才可以做好表率的作用。

三、结束语

小学语文教学的质量与教师自身的综合素质能力有着直接的关系，对此教师在实际中必须要不断的提升自身的综合素质能力，要明确身体语言教学的重要价值，在小学语文教学过程中可以灵活的应用自己的身体语言，这样才可以构建一个高质量的教学环境，充分的凸显教师的表率作用，让学生在教师积极的引导之下进行知识的学习探究，进而提升整体的教学质量与效果，为学生今后的知识学习奠定基础。

作者简介：杨红英（1966-），女，湖南省常德市鼎城区蔡家岗人，汉族：小学一级教师，大专。

参考文献：

[1]严冬妹.教师身体语言在小学语文课堂中的运用[J].基础教育研究，2017，（10）：24-25.

[2]魏欢.小学教师身体语言的运用对课堂教学效果的影响[J].教学与管理，2016，（35）：1-3.