幼儿教育中如何做好“趣味教学”

胡沁

摘要：目前，随着国家教育理念不断地改革创新，我国的幼儿教育正处于一个十分重要的转型时期，该年龄段的学习特点是模仿能力大于逻辑思考能力，因此，我们应该将教育的重点放在幼儿学习能力的培养之上。幼儿本身活泼好动，传统枯燥的教学方式往往收效甚微，我们要采取某种方式让他们对学习产生兴趣，从而促进幼儿身心全面健康的发展。

本文以幼儿园音乐课教学为具体实例，探讨“趣味教学”方式在当前教学领域中的有效运用与取得的成果，并且从实际来看，该种教学方式的确很大程度的提高了幼儿的学习兴趣和效率。笔者基于上述观点，通过理论结合实际，旨在为我国教育事业的发展贡献一份绵力，同时也能够对相关领域课题研究具有一定的借鉴意义。

关键词：幼儿教育；音乐；趣味教学

幼儿教育是整个教育体系中的重要组成部分，其授课形式以幼儿园为主体，宗旨是实现幼儿德、智、体、美、劳的全面协同发展，为幼龄儿童群体接受下一阶段的学习过程打好坚实基础，综合来说，幼儿园的教育形式应该注重引导性、计划性，培养幼儿主动学习的能力，激发孩子们的学习兴趣，教学理念要与时俱进，不断创新，力求实现教与学效果最大化。

1音乐在幼儿教育中的现实意义

幼儿阶段对于声音因素十分敏感，从日常生活中我们也可以看到，很多孩子在听到音乐的时候，会表现出浓厚的兴趣，会不由自主地随着音乐“咿咿呀呀”，有的还会随着旋律“舞蹈”起来，而从科学研究的角度，我们也得出了相应的结论，就是音乐可以促进孩子脑部的健康发育，可以开发智力，能够有效调节幼儿的情绪波动。拿幼儿园托管来说，绝大多数的孩子在刚刚进入幼儿园的时候，随着环境的突然转化和离开家人的不安情绪的产生，他们会变得焦躁不安，对环境表现出强烈的不适应性，这个时候，除了父母亲人，无论谁的安抚都不会起到任何效果，但若是能采用音乐的方式进行引导，便会发现孩子们会被旋律吸引，情绪会平复很多，慢慢的抵触心理也会随之降低，仔细观察生活点滴，我们也会发现，无论是幼儿园、小学、初中甚至高中，每天早晨我们上学或者晚上放学的时候，校园广播中都会播放一段輕快的音乐，因为它可以起到舒缓情绪、放松身心的作用。

音乐教育可以丰富幼儿的学习生活，塑造孩子们的精神世界，教育者可以借助音乐的力量实现孩子们健康的、全面的发展。但是，教学的同时，我们还要看到幼儿群体的特殊性，就是他们虽然对音乐本身有兴趣，但对音乐教学则是敬而远之，传统的发声练习、乐谱练习等并不能够让他们产生学习愿望，相反的，若是长期处于枯燥的、重复的练习模式当中，反而会引起他们的抵触心理，事倍功半。因此，寻求一种高效可行的教学模式是我们教育领域中一直在追寻的目标。

2 趣味教学方式的应用及探索

幼龄儿童阶段的教学活动必须具有足够的吸引力，这是为了与该年龄段受教育者的心理、生理活动相适应，在这个阶段，兴趣是最好的导师，有效的教学方式能够引起学生的足够重视。我们知道，对于小孩子这个群体来说，玩游戏会使他们产生极大的兴趣，因此，若能在传统教学方式中加入一些游戏内容，一定可以激发孩子们的自主学习的能动性，事半功倍。趣味教学便是在这种理念之下应运而生，新颖的教学模式结合必要的知识储备，在培养学生的同时，又避免了枯燥乏味的“填鸭式”教育，寓教于乐，收效显著。从目前的实际运行效果来看，趣味教学的确很大程度的提高了孩子们的学习积极性和学习效率。

处在幼龄时期的孩子自主学习能力与逻辑思维能力较弱，模仿能力和记忆力则是十分强烈，我们也都会发现一种现象，就是大部分人在小的时候记忆过的内容，虽然理解不一定透彻，但印象却十分深刻，反而长大之后，记忆背诵能力明显下降，但逻辑思考与分析能力显著增强。当前，随着趣味教学模式的普及，很多幼师都会精心编排很多游戏内容来融入日常教学当中，这种精神值得鼓励发扬，它有效的激发了孩子的学习兴趣，对适龄阶段儿童的学习起着十分重要的作用。然而，凡事都会存在疏忽与错漏，看似高效完备的教学模式也仍会存在某个方面的缺点与不足。幼龄儿童自我防范与保护意识远远不及青少年，他们会对自己产生兴趣的事物毫无保留，对于游戏更是如此，尽管幼儿园在趣味教学活动中做了最大程度的防范与保护措施，仍避免不了突发事件的出现，寓教于乐方式固然可取，但尚要把握好一个度，不过分于游戏，以避免伤害或原理教育意义，也不要偏重于乏味的教学，而失去了趣味教学的本意。

3幼儿园音乐课中的趣味教学

3.1 编排音乐戏剧，强调主动参与

音乐戏剧、情景剧本身含有游戏性的元素，这便很好的契合了幼龄儿童阶段活动的特点，小孩子往往会对游戏一类的内容产生强烈的反映，另外，情景剧自身的特性是强调参与、强调互动，换句话说，这种方式的教学会充分调动小孩子主动学习的能力，在娱乐中受到教育，且随着剧目编排的多样性，不会让受教育者感到重复、乏味，能够始终保持着新鲜感、趣味性。

3.2 结合媒体技术，实现现代化教学

随着科技信息技术的飞速发展，多媒体技术正变得越来越多样、越来越普及，各种媒体介质（如电脑、手机等）的应用已经渗透到日常生活中的各个领域，教育系统更是走在时代的前沿，充分利用了媒体技术带来的方便与快捷，享受了科技带来的成果与喜悦，多媒体教学改变了传统板书授课的形式，采取视频、图片、文字和表格等形式，实现了更为灵活的教学，且同样有效的结合了幼龄儿童的心里特点，利用色彩变化，声音加图像等形式来引起他们足够的兴趣，简化了教学过程，却受到了更好的教学成果。但是，在看到成功带来喜悦的同时，我们也要注意到一个问题，就是小孩子自控能力较弱，在对电脑、手机等设备产生兴趣的同时，很容易沉浸其中并产生依赖感，由于认知能力的限制，不能够准确辨别出信息的好坏，因此，这便需要学校和家长共同进行有效引导，以防止不利后果的发生，在当今各种媒体设备如此普及的今天，这种制约更显得尤为重要。

4结语

基础教育是我国的根本大计，他是一个公民进行社会活动的基石，而幼儿教育在这当中又是重中之重，他是个体认知能力培养的重要阶段，万丈高楼平地起，根基打的好与坏，直接关系到后续所有过程的进行，幼儿阶段的教育着重体现在对孩子学习热情的培养与逻辑思考能力的锻炼上面，并不在于让他们能够获取大量的知识，在这一阶段，若能有效激发孩子们的学习兴趣，便会使他们受益一生，随着当前幼儿教育中趣味教学模式的普及，充分证明了这种方式的可行性与成功性，它可以极大地提高小孩子主动学习的能力，同时也提升了学校的教学质量与效率，为孩子打下良好坚实的基础，以全面健康的姿态面对未来的学习与考验。

参考文献：

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