德育工作在职校工作中的重要性

周晓璐

摘要：德育是学校工作发展的核心，在具体的学校工作中，德育工作的贯彻落实，能够最大程度的提升学校素质教育的效率。现阶段学校德育工作的目标在朝着多样化和生活化的方向发展。所以学校要加强对学生成长和发展的关注，展开积极的素质拓展活动，提升德育教育的综合效益，促进学校工作符合新课程标准对学生发展提出的要求。

关键词：德育工作；学校工作；重要性；措施

学校教育的最终目的是让学生的成长和发展与社会主义的整体发展方向保持高度的一致性。首先就需要在学校的德育工作中入手，扩大德育工作的外延性，在具体的实践活动中体现其良好的道德素养，表现出创新与实践结合的能力，把学生培养成社会所需要的高素质人才。学校开展德育工作的主要目的是关注学生个体多层次、多方位的需求，解决学生的思想问题以及生活中实际的问题。本文就德育工作在学校工作中的重要性展开分析，对如何在学校教育中展开德育工作进行讨论。

1 德育工作在学校工作中的重要性

1.1 有助于学校、家庭社会关注的有机整合

在传统的学校教育中，学校和家庭都高度重视学生文化课程的成绩，不仅造成学生学习压力的增加，还有可能将学生培养成高分低能的人。这与社会主义现代化事业发展对人才的需求是相互矛盾的。在学校开展德育工作，注重学生文化课程成绩的同时，还应该注重学生综合素质的培养，让学生成为社会主义事业发展过程中所需要的现代化高素质人才。有机统一了学校、家庭和社会之间对学生的要求。

1.2 有助于指导具体的实践工作

德育工作在学校工作中的开展，能够在客观分析学生性格的基础上，有计划、有针对性的对学生实施素质教育，提高学生的道德信念，让学生和社会主义主流思想价值观保持高度的一致性，增强学生辨别是非的能力。最为重要的是在科学德育工作的指导下，学生可以将将其作为思想武器，来武装自己的认知，指导自身的实践活动，最大程度的发挥了德育工作的实践指导意义。

2 如何在学校教育中展开德育工作

2.1 圍绕办学总目标展开德育工作

我国现阶段在新课程标准的要求下，大部分学校办学的总目标是围绕着“整理资源、优化环境、规范管理、促进发展”的主题展开的。尤其现在学校学生的学习压力在不断的增大，很多学生对作业、测试等充满了畏惧，甚至产生严重的心理障碍。所以学校有必要展开德育教育，对学生的心理障碍进行疏通，促进学生的健康发展。具体的措施可以将具体的德育工作落实到每一个班级，班主任对班级的学生比较了解，可以针对班级中的个案进行研究，为学生提供德育教育的帮助，协助学生制定总体的成长和发展刮规划。并且可以与学生的家长展开良性的沟通，指导家长以正确的方式对学生展开教育。

2.2用制度管理引导德育工作

德育工作者展开德育工作必须要在学校的管理制度指导下进行，并且要引导学生主动的配合学校的德育管理制度。首先从学生的日常行为规范抓起，从而提高学生自我管理的能力。例如，学生要严格的遵守《学生守则》，做到不迟到、不早退、谈吐得体、爱护公物等。对不遵守规范制度的学生要适当的进行批评教育，让学生认识到自己的错误行为，从而促使其学会对自己的行为进行规范和约束。

2.3用实践活动促进德育工作的深入

丰富多彩的实践活动能够使德育工作形式更加多样，内容更加精彩。尤其学校的学生正处于世界观和价值观形成的重要时期，整个阶段的德育工作直接关系到学生未来的追求目标，所以学校要抓住实践活动的每一个积极因素，在学生认知能力和水平的基础上开展多种多样的实践活动，促使学生的人生价值和社会、自然有效的统一。例如，学校经常以班级为单位开展唱红歌比赛，诗歌朗诵活动等，让学生在实践过活动的过程中，了解我国优秀的传统文化和伟大的革命精神。开展书法、绘画等活动，也可以让学生在挥毫泼墨的过程中，熏陶自己的文化素养和艺术造诣。学校通过挖掘多种有意义的活动形式实现对学生德育教育。

2.4 在德育工作中投入情感

教师是学校德育工作的重要的组织者和实施者，所以教师在平时的教育活动中要充展示自己的亲和、友善，在具体的德育工作中以“爱”为出发点，运用情感教育提高德育工作的时效性。并且要主动的体谅学生、尊重学生，在情感的基础上对学生进行管理。

2.5 在德育工作中发挥集体的作用

学生接受德育教育一般是在班集体的形式中进行的，在集体中学生之间会产生共振的效应，树立榜样的作用，让学生有明确的奋斗目标。例如，在班级中，对学生思想品德道德素质较高的学生进行表扬，让学生以其为榜样。尤其学生都想得到老师的认可和表扬，所以就会模仿优秀的行为品质。

2.6 发挥德育工作中的示范作用

班主任和教师是实施德育工作的主要参与者，所以在具体德育工作的过程中，或者在日常的教学活动中，都要注重自己的言行举止，在无中形对学生产生示范的作用，展现自己强大的人格魅力，潜移默化的感染学生的情感态度和价值观。

3 总结

综上所述，学校开展德育工作的主要目的是关注学生个体多层次、多方位的需求，解决学生的思想问题，所以学校要围绕办学总目标展开德育工作，用制度管理和实践活动引导德育工作，在德育工作中投入情感，并且发挥集体的作用，以及教育者要在德育工作中发挥自己的示范作用，规范学生的认知行为和价值观念，促进学生综合素质的提高。

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