高职院校经管类专业与工科特色深度融合的课程建设与改革研究——以湖南财工院为例

肖福英

（湖南财经工业职业技术学院 会计系，湖南 衡阳 421002）

高职院校经管类专业与工科特色深度融合的课程建设与改革研究
——以湖南财工院为例

肖福英

（湖南财经工业职业技术学院 会计系，湖南 衡阳 421002）

随着我国高职教育水平的不断提升，企业对于经管类专业学生的综合素质要求也越来越高，为了能够培养出更多高素质技能型人才，文章将以湖南财工院为研究对象，探究高职院校经管类专业在与工科特色深度融合背景下的课程建设与改革进程，旨在能够更好地提升高职经管类专业学生的综合素质。

高职院校；经管类专业；工科特色；深度融合；课程建设

高职教育作为我国职业教育中的重要组成部分，每年都会向社会输送大批量的就业人才，为了顺应市场经济和现代化企业的人才需求，针对经管类专业进行工科特色的深入融合课程建设与改革可以说是大势所趋，必须提升到高职教育的教学日程上来。

1 高职院校课程建设与改革的诉求

（1）创建具有工科特色的经管类专业课堂教学机制。在现代化企业发展的时代背景下，高职院校为了能够培养出更多适应社会发展的经管类专业技能型人才，在开展课程建设改革融合发展时，希望能够创建出具有工科特色的课堂教学机制，能够科学地设计教学和实习安排，给予学生更多的实践性操作机会，解决在企业经营发展中遇到的实际难题，进而推动高职院校经管类专业与工科特色课程的教学建设与改革进程。

（2）实现经管类专业同工科品牌优势的深度融合。在经管类专业和工科品牌优势课程开展深入性的教学融合时，高职院校希望能够进一步发挥其主导性作用以及对经管类专业课程融合的渗透管理功能，湖南财工院希望培养出来的学生既能够拥有丰富的经管类专业课程理论知识，同时还要具有较高水平的工科知识和技能技巧，实现二者的特色品牌融合，培养出更多适应现代化企业发展的复合型专业人才。

（3）整合教学资源。高职院校为了能够进一步打造具有工科特色的经管类专业深度融合的复合型课程教学体系，还需要学校进行教学资源的有效整合，综合校内资源和社会资源，明确现代化企业中经管类专业工作岗位的发展需求，才能够更好地朝着社会需求的发展方向迈进，希望可以形成一条具有工科融合特色的高职院校经管类专业培样队伍，完善整个高职院校的教学服务体系，进而提升高职院校对于经管类专业课程的整体教学水平。

（4）优化高职院校办学思路。为了能够提升高职院校的整体人才培养实力，体现出高职的办学效果水平，进而提高经管类专业学生的职场竞争能力，湖南财工院在优化自身的办学思路时，加大了对具有工科特色的经管类专业课程建设与改革力度，并且朝向现代化企业经营管理的需求方向不断发展，同时凭借着高职院校所具备的工科教学资源优势，不断将经管类专业打造成为具有地方经济发展特色的领军专业，充分发挥了财工院自身的工科资源课程融合建设与改革优势。

2 高职院校课课程建设与改革的框架

高职院校在进行经管类专业和工科特色资源深度融合的建设与发展中，应当明确课程建设与改革的整体框架，在明确整体框架的基础上，再深入研究课程融合的改革内容，如图1所示，构建一种“二位一体”的模块化课程融合教学体系，也就是说，在进行高职院校经管类专业在与工科特色课程相关课程发生融合时，重点需要突出特色教学模块，在课程改革与建设发展的过程中，必须将发展眼光放在现代化企业的社会需求上，依靠工科特色学科优势，来培养学生的综合实践能力。湖南财工院也创造性地把工科特色的课程教学当作是自身经管类课程改革的重要方向，认为应该在学科的内部开展专业课程的教学改革。

图1 二位一体模块化课程体系

3 高职院校经管类专业与工科特色深度融合的课程建设与改革内容

（1）改革教学内容。①添加工科课程。以湖南工学院为研究对象，在进行高职院校经管类专业同工科特色的教学理念进行深度融合的新课程教学改革建设时，需要先明确改革教学内容在新课程体系建设当中的重要地位，将课程改革项目加以延伸。这需要湖南工学院能够在经管类专业教学过程中，添加一部分的工科特色基础类课程，此时的工科特色课程只需要在原有的经管类专业课程体系上添加，使工科特色教学理念可以融入到高职经管类专业的教学当中去，重点突出湖南财工院“财工兼备、文理兼融”的办学特色，在原有的会计学、经济学、金融学以及管理学课程教学的基础上施加一些工科类的应用数学课程、计算机技术类课程以及电子信息方面的课程；②设计行业经管类课程。湖南财工院作为一所综合示范性比较强的高职院校，在实施并设计行业经管类专业课程融合的时候，这里需要结合衡阳市地方经济发展特色来展开学科的课程设计，在湖南财工院当中，对于会计学专业、经济贸易专业等经管类专业学生的人才教育工作比较重视，因而在实际的课程教学开展中，还需要进一步将会计学专业、经济贸易专业的课程教学同湖南财工院中的机电工程专业、现代物流专业以及电子信息专业进行深度融合，让经管类专业学生了解更多关于计算机技术应用方面的知识，熟练掌握计算机工程软件的使用技巧，学会使用计算机进行绘画制图，了解基础性的PLC可编程序控制系统以及现代化电子传感设备的使用方式；③紧随学科前沿发展潮流。在对高职院校经管类专业进行工科特色的深度融合教学改革时，关于教学内容的改革还是要紧随学科前沿的发展潮流趋势，才能够随着湖南省市场经济发展做出相应的规划和调整，为此，湖南财工院在实施经管类专业的教学改革时，可以适当地邀请一些现代化企业中的优秀管理者来到高职院校内开展实践技术类的专业讲座，给高职院校中的教师和学生带来更多先进性的学科专业技术，讲述目前在企业中的现代化经营管理理念和管理手段都是怎样的，企业都在使用哪些管理工具，企业的管理水平和管理效果如何，这些都是需要高职院校经管类专业学生和教师了解并掌握的学习内容，同时也使高职院校对现代化企业的发展趋势有更加深入性的认识。

（2）优化教学条件。①编辑具有工科特色的经管类专业教材。高职院校在继续优化经管类专业教学条件时，需要从专业学科教材，学科教学以及学科专业人才的培养计划上进行调整，完成教学主线的转变，从而进一步深化高职院校经管类专业的学科教学条件。为此，湖南财工院在具体的落实调整中，需要先针对经管类专业的教材内容进行改革，加强对工科特色专业知识点的融合发展，重新针对学科教材进行编辑，应当明确的是，高职经管类专业教材书的选择，在某种程度上会对学生学习的理解程度有所影响，如果教材内容过于深奥或是过时的话，对于高职经管类专业学生实践能力的培养是毫无益处的，因而学科教材的编写工作一定要注重起来，最好是可以联合其他同质类型的高职院校一同来研究出合适的工科特色经管类专业的教科书；②创新具有工科特色的经管类人才培养模式。为了能够更好地优化高职院校经管类专业的教、办学条件，在创新优化学科专业教材内容的同时，还需要创新设计出新的具有工科特色的经管类专业人才培养系统，探索并发现现代化企业当中关于经管类专业学生的用人要求，比如说专业知识的掌握水平，经管类专业技能的应用，高职学生在真正的企业生产环境下所表现出来的职业素养水平，特别是对于经管类专业的学生来说，他们自身的会计学课程学习效果如何，学生的市场营销水平如何，是否掌握了现代化职场当中的人力资源管理技巧，面对企业生产经营中的突发事件能否以一个冷静、清醒的头脑去处理，学生的现场分析能力和综合实践操作能力，都是在课程资源融合过程中需要思考的问题；③健全具有工科特色的经管类实验指导书。在确定好高职院校经管类专业工科特色人才培养的方案模式以后，还需要继续创新编写具有工科学科特色的经管类专业实验、实习纲程，也就是说湖南财工院在设计各学科专业的教学大纲时，需要有目的性地展现出工科专业的课程特色，并且能够从现代化企业发展的角度出发，健全高职院校内经管类专业的实践教学体系，安排更多的学生实验室课程，参加各种实习和实训项目，在实验指导书、实习指导书的编写上，除了需要体现工科特色的课程以外，还可以将衡阳市产业经济的发展趋势以及项目内容融入到指导书当中去，使高职院校内经管类专业实验、实训以及实习项目可以顺利完成。

（3）科学管理教学与考核过程。①在企业管理角度上进行教学设计。为了能够继续深度融合高职院校经管类专业同工科特色课程教学的融合发展，还需要教学改革过程中以课程实施效果上展开研究，深入到现代化企业内部去进行调查，明确现代化企业在经营管理方面的手段和经营理念，顺应企业的未来发展趋势来对高职院校的经管类专业课程教学展开设计。从企业管理的角度来看，要求学生能够独立处理一些现代化企业经营发展过程中遇到的设计问题，以问题情境为中心来展开教学，因而湖南财工院经管类专业教师可以利用现有的教学资源条件，采用启发式、探究式的教学方式来组织课堂教学，让学生在小组讨论的过程中，加深对实际问题的思考深度，在高职实习阶段，就培养学生形成良好的问题解决意识。②把企业管理经验当作课程教学实例。如果高职院校希望对于经管类专业人才的培养变得更加专业，那么在实际的教学过程当中，教师可以将一些现代化的企业管理经验视作课程融合教学实例来开展教学，也就是说，湖南财工院关于经管类专业与工科特色教学的融合发展并不一定局限在书本范围之内，而是要走出校门，走进企业去展开实践性的互动教学，吸收企业的发展经验和教训，并且可以建立高职院校同企业间的行业发展数据库，这样高职教师在实际授课的过程中，可以直接从数据库中来调取实验方案，将企业的经营管理情况作为课堂教学实例来开展经管类专业的课程教学，针对实例中的优点和不足进行分析，帮助学生探索并提出合理、科学的解决方案。③构建解决实际问题的技能考核体系。在对高职院校经管类专业课程教学改革的实施结果展开分析和讨论时，为了可以进一步体现出学科建设的发展特色，还需要建立科学的专业考核体系，健全考核过程，从学生的学业成绩及日常学习表现进行综合评定。此时湖南财工院对于经管类专业学生的技能素质考核评价体系，则是要以学生解决实际问题能力以及临场应变能力为主来设计考核内容，而考核的具体过程也是需要在实际的问题情境中进行的，希望通过日常的高职经管类专业工科特色融合课程的深度培养，可以让学生透过问题表现而看到问题的实质，不断提高自身的综合素质，将自己的才能和智慧充分发挥出来，加深对现代化企业工作岗位的认识和理解。

（4）提高专业教师素质。①加强工科特色专业的师资人才培养。在实际的高职院校经管类专业课程教学改革与融合建设当中，湖南财工院需要做的就是努力打造出一支优秀的“双师型”高职经管类专业教师队伍，具体来说，就是要进一步加强对学校内工科特色专业教师的人才培养，只有教师自身的经管类专业知识储备丰富，才能够更好地帮助学生去开阔视野，增长眼界，同时教师队伍的实践性教学经验也很重要，不能让高职经管类专业课程融合建设与改革只停留在纸上谈兵阶段；②教师需要学习更多工科特色的经管类专业课程。高职院校在实际的复合型经管类专业教师的人才培养中，需要让他们接触到更多关于工科特色类的课程内容，例如经管类专业教师在本科阶段所学的是经管类的专业课程，那么他们在今后的学习深造过程中，就可以多学习一些工科特色类的课程，这样的学习效果要比单独学习某一方面的效果要好很多，当然了，教师不光要在日常的教学过程中，提高自身的教学素养，更重要的是提高自身的教学综合能力，能够充分利用教学机智来开展教学，在潜移默化中实现高职院校经管类专业课程与工科特色之间融合建设与发展，了解更多的学科专业知识，真正意义上达到高职院校经管类专业工科特色的教学要求；③给予教师更多的企业实习机会。湖南财工院需要给予经管类专业教师到现代化企业中的实习机会，为他们提供宝贵的在职培训机会以及脱产进修学习机会，这些都是需要在高职院校的支持和帮助下来完成的。加大对于“双师型”师资人才培养的重视力度，让高职教师可以到现代化企业当中去学习，和学生一同成长，一起到企业中去开展调研活动，还可以和企业中的工作人员一起跟班实习，完成自己教师角色的转变，深入到企业的内部去了解现代化企业都是如何运作的。

（5）开展实践教学。①校企共建实训基地。在促进高职院校经管类专业实践性的工科特色融合教学时，可以将针对学生开展的实践教学课程同教师的进修学习安排结合在一起，采用“校企融合”、“工学一体”的方式来开展教学，关于校企实训基地建设方面的工作，还需要地方政府的支持和认可，为了能够促进湖南财工院经管类专业工科特色校企实训基地的开展，衡阳市地方政府投入了大量的资金到实训基地项目的建设当中，积极开展了“校企政——产学研”合作项目，从而起到了招商引资的目的，吸引到了更多的优秀企业加入到了高职院校创建实训基地项目中，企业中的技术工作人员可以在实训基地中对学生进行教学指导，开展实践性的教学课程，让经管类专业的学生可以一边学习一边操作，进而提高学生的实践性操作技能水平；②高职院校内建立模拟经管活动的实验场景。在创建高职院校同企业间实训基地的同时，为了更好地加深经管类专业同工科特色的深度融合水平，在新课程改革的建设与发展中，还可以利用现代化科学技术手段在湖南财工院高职院校内模拟创建一种经管活动的实验场景，这是一种类似于模拟真实企业情境的空间技术手段，可以数字化模拟出现实的企业经营管理场景，学生可以非常清楚地看到企业的现代化管理操作流程，企业又是实现智能化电子控制与操作的，当企业需要长期的发展战略或是决策规划时，究竟是怎样完成企业决策管理的，这些都可以通过模拟经营管理活动实验场景的方式显现出来，进而使得高职院校经管类专业与工科特色课程融合建设与改革的效果更加明显。

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2016年衡阳市社科基金项目《高职院校经管类专与工科特色深度融合的课程建设与改革——以湖南财工院为例》成果之一（编号：2016D007）。

肖福英（1978-），女，湖南衡阳人，硕士，讲师，主要研究方向：财会研究与职业教育。