精品资源共享课程建设的实践经验——以《数控车削编程与操作》为例

◎董霞 王来恩

精品资源共享课程建设的实践经验
——以《数控车削编程与操作》为例

◎董霞 王来恩

作为第一批立项的山东省精品资源共享课，在建设《数控车削编程与操作》精品共享课程中总结了一些经验。主要是对精品资源共享课建设目标、内容等各方面的理解，进而阐述精品共享课程在课程设计、资源内容、共建共享、建设平台等方面的改变。通过分享具体的精品资源共享课建设经验，希望能够给大家一定的借鉴作用。

2017年5月4日山东省第一批职业教育精品资源共享课程立项公示，共有146门中职课程和456门高职课程正式向大众免费开放。使全省职业教育通过优质课程教学资源共建共享体系，更好地服务学生自主学习、辅助教师教学，推进了职业教育课程建设和教学改革的步伐。作为第一批立项的山东省精品资源共享课，在建设《数控车削编程与操作》精品共享课程中总结了一些建设经验，希望能够给大家一定的借鉴作用。

精品资源共享课的建设目标

过去几年，我国教育信息化建设发展取得了显著成就，但是在教育信息化的推进过程中，依旧存在很多问题。基础设施“为建而建”；仍然保守认为信息化教学就是多媒体运用的教学，在课堂实施过程中，把信息技术当成教辅手段，其作用仅仅是传递教学信息，即注重用信息技术去辅助“教”，而忽略了利用信息技术去辅助“学”。基于这些形式下的教学，学生依然是被动接受学习，其积极性、主动性得不到充分发挥。学生依然是围着课本知识、教师的思维、一成不变的教育进程在转，并没有达到好的教学效果。

精品资源共享课程的建设就是运用现代信息技术带动教育现代化，将教育信息化从基础建设和整合应用（精品课程建设阶段）向完善建设和融合创新（精品资源共享课程阶段）进行转变。建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，形成学习型社会的信息化支撑服务平台，提高教育管理信息化水平，提升信息技术与教育融合发展的水平。

精品资源共享课的建设内容

1.符合职业岗位的课程理念和课程内容

在《数控车削编程与操作》开发过程中，我们从机电行业发展趋势、岗位能力、核心就业能力等方面需求出发，经过长期课程教学改革与实践积累，构建了以课程改革为重点、以人才培养方案为支撑、以多效的评价方法和灵活的信息化教学手段为保障的“提高职业技能和培养职业精神融合”的人才培养体系，使其贯穿于课上课下、校内校外人才培养的全过程。

首先在对机电一体化专业学生的就业岗位进行调研、分析和总结基础上，确定了四个岗位：维修、操作、技术、管理。第二步根据各职业岗位的培养能力目标和要求，确定了其相应的典型工作任务。第三步结合国家职业标准高级数控车工的考核要求和高职学生具体情况，选取了企业真实的产品设计。同时还考虑到各个项目对知识的包含性、趣味性、可行性等层面，重新对课程内容进行序化、整合，为学生可持续发展奠定良好的基础。

2. 创建“职场化”、“监控化”、“立体化”的三化教学模式

1）开发了“学习职场化”的生产型课程教学模式

整个教学过程在理实一体化教室进行和现代数控加工车间展开，教师按车间的管理方式组织学生实训，以真实产品的加工为实训内容，形成以职业能力为核心、以真实工作任务为载体，以车间为教学环境的基于工作过程的生产型课程教学模式。

2）采用“全程监控化”的过程性教学评价模式

信息技术环境下学生与学生之间的交互、学生与教师之间的交互、学生与计算机之间的交互等，都要贯穿在整个“教、学、做”活动中，并在教学评价中得以体现，做到“全程监控”过程性评价。

3）全方位运用了信息化教学资源和手段的“立体化”教学模式

在教学实施过程中，综合使用了互动APP软件和网络云课堂，将问题答疑和纸质作业转化为网络信息传递，快速数据统计，提高教学效率。仿真软件应用，将知识和技能融为一体，实现教学低成本、高效能的教学效果。用网络教学资源，共享学习资源，为学生提供高效、互动的教学平台，并记录教学成果。“全方位、立体化”信息教学资源和手段，贯穿于课上课下、校内校外人才培养的全过程，全面促进了学生职业素养的提升，有效提高了人才培养质量，实现了职业技能和职业精神兼备的高素质技能型人才的培养目标。

精品资源共享课的资源建设

精品资源共享课程教学资源的建设包括基本资源和拓展资源两部分，并分别有相关的技术要求。其表现形式有文本、图形图像、动画、视频、PPT、虚拟仿真等。

1.基本资源主要是支撑教学活动、覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点的内容。主要包括学习指南、教学大纲、教学日历、课程介绍、任务单、教案或演示文稿和教学录像等教学活动 。其反映了课程教学思想、教学内容、教学方法和支撑教学过程的核心资源。

2.拓展资源主要是满足个性化需求设计的内容。主要包括案例库、专题讲座库、素材资源库、职业鉴定试题库、虚拟仿真实验实训系统、综合网络课程以及提供该课程学习和交流平台等。

3.《数控车削编程与操作》的资源建设

在建设精品资源共享课时，严格遵循学生认知规律，对课程进行基本资源和拓展资源建设。开发中将课程所有基本知识点和岗位基本技能点碎片化，然后按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，重新优化课程结构，进行系统建设。在这个过程中，尤其重视对教学单元内容的规划，因为只有各教学单元的知识点和技能点规划准确到位，才能完成岗位工作的任务，也才能真正体现出该课程的特色。另外，各资源的选取和设计都应满足其具有先进性、科学性、教学性和技术性。在内容上要做到科学、严谨；教学上要做到逻辑、实用；形式上要做到新颖、美观。

精品课程升级转型为精品资源课程，其目的就是促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革, 推动学校优质课程的教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量, 服务学习型社会建设。

（作者单位：德州科技职业学院（德州机电工程学校））