浅谈语文教学中的情感体验

杨燕

摘 要：语文应该是情感的语文，一篇散文，一首古诗，一句名言，都承载着丰富的情感色彩。这就需要教师在语文教学中，以自己的人格魅力、满腔热情，引发学生的情感体验，用课文中点点滴滴的美去感染学生，用课本外方方面面的情来浸润心灵，和学生产生情感共鸣，让每个学生都受到课文中情感美的熏陶。

关键词：语文教学；兴趣培养；情感渗透

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.089

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这种“好、乐”就是学生在学习过程中的情感体现。然而，我们今天的语文教学却陷入尴尬的境地，学生越来越不喜欢语文了，甚至有专家感叹：枯燥着语文的枯燥，痛苦着语文的痛苦，那些优秀的果实只能孤单地挂在优秀的枝头！难道真的是那些优秀的文字灵动不起来了吗？语文教学必须要重视情感的渗透，拓宽学生的精神空间。

一、以满腔热情，唤起学生喜爱之情

语文教学不同于其他学科之处在于：语文教师要学会呵护学生心底最柔软的东西，对春去秋来的思考，对人生百态的慨叹，对一草一木的感悟，都是心灵的成长和丰富。

作为语文教师首先要热爱生活，热爱语文教学，热爱学生，这是语文教学的前提，因为热爱，我们才会挖掘生活中丰富多彩的美，挖掘教材中的言辞美、人情美，才会运用多种教学手段更好地发展学生的情感空间。教师也有生活的烦恼，但进入教室后，我们要及时转化角色，教师的情感可以左右学生的思想，我们不能把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生的情绪。

语文就要为学生打好精神的底子，用心感悟，追求真善美应该是我们语文教育的终极目标。我们要用自己的人格魅力去感染学生，与学生一起感知生活的苦乐与烦恼，从历史的变迁中看到智慧与人性的光芒。久而久之，学生会慢慢地接受我们的感化，喜欢我们，喜欢语文，我们就能体会到“润物细无声”的教育效果。

二、研究教材，引发学生情感体验

陶行知老先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”而语文源于生活。语文教材，往往具有很强的感染力，是学生获得知识的源头，为学生展现了丰富多彩的情感世界。通过学习语文我们更多看到的是主观感受，是内心情感，是个人见解和人生观。教师如果在教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，与作者产生共鸣就会大大促进教学效果的提高。

教师在备课的过程中，需要钻研教材，细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，被课文的人情美、言辞美所感动，没有这种情感的积聚也就不可能倾情，这就对语文教师的教研能力提出了更高的要求。在教授古典诗歌作品时尤其要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。当你以饱满的热情去传授自然而然就感染了学生，使他们沉浸在这个气氛中，从而很好地理解作者的情感。

语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、品读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，并结合具体的教学手段，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展学生的情感空间。

三、关注差异，用评价传递情感

新课程标准指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助他们认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”这也就是说，我们应该在语文课堂上对学生要有恰当的评价，在作业的评价上要利用生动亲切的语言去感染学生。

在平时的随笔中，我坚持给学生做点评，尽力看到每个学生的亮点，为学生的心灵涂色。“亲其师，信其道”，别小看了这么几句评语，学生可能因此而更愿意亲近你，进而拓展自己的情感空间。学生学习压力大，总觉得没东西可写，让他们动手写我心是很重要的。在我的引导鼓励下，学生在不知不觉中出现了争写评语的现象，这样也就乐写了。有学生告诉我：以前讨厌写随笔，因为教师几乎不写评语。学生都说哪怕几句批评都比一个空洞的“好”字要舒服。这也许就是一种心理期待吧！我们语文教师应该有灵感给学生一些精彩的评语。

语文教学中处处有可以把握的情感空间。我常给学生布置灵活的语文作业，除了课内的知识点，还注意让他们从生活中去学语文。学习中我还利用多媒体播放一些精彩的演说视频，把鲜活的血液注入他们枯燥的学习中，丰富他们的精神以及积累写作的素材。

教学是一门艺术，尤其是语文教学，这需要我们语文教师能带领学生走进审美的艺术殿堂，把握好语文教学的情感空间，激发学生去感悟文本，感悟生活，才能构建一个和谐、富有诗意的人文教学环境，让“情动辞发，文质兼美”的作品绽放出经久不衰的魅力，让每个正在成长的心灵都得到语文的熏陶和情感的滋润。

参考文献：

[1] 焦巧芳.浅谈初中语文阅读教学中的情感教育[J].赤子（上中旬），2015（5）：304.

[2] 陈燕.浅谈语文教学中的情感体验[J].考試与评价，2013（3）：24.