高中化学习题有效教学的策略分析

王晓莉

摘要：作为高中阶段的重点学习科目，高中化学对学生的成长和发展有着极其重要的影响，而高中化学习题教学又是高中化学教学的重中之重。目前，在高中化学习题教学中还存在一定的问题，导致习题教学满足不了学生学习的需要，更与新课程改革的要求相违背。为此，必须对高中化学习题教学的有效策略进行深入的探究，从而提高整体高中化学习题教学的效率和质量。

关键词：高中化学；习题教学；有效策略

引言：为了更好的进行高中化学教学，教师就必须全面掌握学生的学习情况，而高中化学习题就是其中最重要的一种途径。在习题教学中，教师可以充分了解学生的学习误区和知识接受能力，从而以此为基础，制定下一步的教学方案和计划。在习题教学的过程中，还能增强教师和学生之间的沟通与交流，让学生更好的掌握学生的学习心理和疑问，可以在第一时间发现并解决，培养学生的自主学习能力。

一、目前高中化学习题教学的状况

（一）缺少明确的教学目标

作为高中化学习题教学的关键和基础，教学目标是高中化学习题教学开展的指导和方向。但是很多教师在进行高中化学习题教学时，缺少明确的教学目标，使得在实际习题教学过程中存在较大的随意性，更让学生在习题学习时缺少清晰的学习脉络，对高中化学知识的了解和掌握造成了阻碍。教学目标的欠缺还使教师不能全面的了解学生的学习状况，从而出现了高中化学教学的偏差。由于缺少明确的教学目标，导致在高中化学习题教学中没有规律，常常用到什么知识点就讲解什么知识点，缺少知识点之间的联系和延伸，而且这种习题教学没有侧重点，让整体的高中化学习题教学缺少系统性。对教师指导作用的发挥也造成了不利的影响，降低了高中化学习题教学的质量。

（二）习题类型缺少针对性

随着新课程改革的逐步深入，突破了传统高中化学习题教学的粗放型教学模式，使习题教学更加的详细。但是很对教师还没有做到这一点，在高中化学习题教学过程中对习题的重点把握较差，缺少选题的针对性，甚至出现了盲目选题的情况。这不仅使高中化学习题教学失去了作用和意义，更使学生降低了高中化学的学习兴趣。因为高中阶段的学生面临着高考的压力，所以要充分利用高中化学习题教学的优势，在众多的习题类型中，选择相配套的习题，从而实现高中化学习题教学的主次区分。值得注意的是，在进行习题教学时，切忌进行题海战术，这样不仅使学生大量的精力和时间遭到了浪费，更使学生对高中化学学习产生了厌恶心理。而这些习题在深度和广度上并不符合学生的学习需求，导致学生的高中化学学习疲惫不堪，制约了学生的高中化学学习兴趣。

（三）欠缺对学生主体性的重视程度

由于高中化学习题教学的时间有限，所有很多教师都想在有限的时间里传授更多的知识，忽视了学生的接受能力和心理状况，这种“填鸭式”的教学方式已经与现代化教学相违背，导致学生的化学能力较差。在高中化学习题教学中，教师会借助板书向学生传授相关知识，而学生只知道被动的接受知识，教师大多以為这种习题教学模式充分了利用时间，可是并不是如此。教师没有为学生提供一定的思考时间，使得学生还未进行独立思考的时候，就将答案告知了学生，使得学生失去了自主探究的过程，时间一长会让学生产生依赖的心理，出现了习题教学方面的误区，还会阻碍学生思维能力的提高。

而且很多教师在课堂上占据着绝对的主导地位，一般采取问答的教学方式进行习题教学的开展，虽然这种教学方式具有一定的课堂参与性，但是还是以教师作为教学的主导，学生只能在教师的安排下从事相应的习题练习，失去了学习的主动权，缺少对习题的独立思考，导致很多学生知识被动的接受教师的提问，而没有主动去对习题进行探究，很容易出现在不回答问题时就溜号、走神的情况。

二、高中化学习题有效教学的策略

学生在课堂教学中对于化学基础知识已经有了一定的认识，教师可以根据所学内容选择一些典型的习题练习来帮助他们巩固和深化所学知识。在选择例题的过程中，教师要把握少而精的选择标准，根据教学大纲的要求选择那些典型的、具有指导意义的习题。在讲解过程中，教师的教学重点不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生在分析问题、解决问题的过程中把握正确的解题思路，总结和归纳解题方法，强调做同类型题目需要注意的各种事项，理清解题思路，总结解题规律。

教师在讲解化学习题的过程中要充分发挥自己的主导作用，引导学生从不同角度对题目进行由浅入深的分析，通过层层递进的启发，降低题目的难度，启发学生通过仔细的观察、思考和联想，找到解决问题的各种有效途径。

结语：随着新课程改革的逐步深入，对高中化学习题教学的要求也越来越高，使得高中化学教学迎来了新的发展机遇，也面临着更加严峻的考验。为此，教师必须积极的转变教学思路、调整教学模式、丰富教学手段，从而实现高中化学习题教学的高效性。

参考文献：

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[2]黄兵兵.新课程理念下高中化学教材教学有效性策略研究——基于鲁科版化学2（必修）第1章教学实践与思考[J].福建教育研究，2015（4）.

[3]吴德伟.新课标下高中化学教学中学生有效参与的“五让”策略[J].中学理科园地，2014（1）.