多媒体在小学英语教学中的应用分析

芦颖

摘要：随着科学技术的不断发展与教育改革的不断深入，在各阶段的多门课程中广泛的运用了多媒体技术手段，为课堂教学增添了趣味性与活力，提升了课堂教学的效果。文章对多媒体教学在小学英语教学中的运用进行了探讨研究。

关键词：多媒体；小学英语教学；研究

一、前言

在小学英语教学过程中科学的结合网络信息技术与多媒体技术进行教学模式的改革，使教学的过程更加的生动形象，较大程度的提升了小学生英语学习的趣味性与实用性。通过多媒体对教学内容的折射，能够使学生的学习更加的贴近生活，接近实际，引导学生进行自主意识的学习，确立学生在英语学习中的主导地位，培养小学生对英语的综合运用水平。因此，根据新课标的指导精神，将多媒体技术充分的运用到小学英语教学当中，提高小学生对学习英语的热情与积极性，引导学生进行主动学习。

媒体教学是对传统课堂教学的改革创新，在课堂教学的过程中科学的运用网络信息技术与语音、视频、PPT等多媒体技术，对与教学相关的内容进行丰富、使其得到更加生动、饱满的表达。这种教学模式以新媒体为媒介，使教学过程中的知识要点得以更加生动、形象的表达，便于学生理解、掌握。而且，把音乐、视频、PPT等多媒体技术应用于小学教学的课堂上可以有效的调动课堂的学习气氛，是学生更加积极主动的进行英语学习，此外还可以为教师营造良好的教学情景，对课堂结构进行优化，提升小学生的英语学习效果。

二、多媒体在小学英语课堂教学中的运用

对于小学的英语教学而言，多媒体教学方式的引入对提升小学英语的教学质量有着十分重要的意义。它是活跃课堂气氛，提升学生对英语的学习热情的有效方式，灵活的运用多媒体教学方式可以辅助教学营造良好的教学情景，使小学生能够身临其境的进行英语知识的学习，扩大学生的学习范围，确立学生的学习价值观。

（一）调动课堂气氛，提升学生的学习积极性

在传统的课堂教学中，往往采用的是教师授课学生被动的听课的填鸭模式教学方式，学生的学习内容完全取决与教师的教学内容，而且在应试教育的背景与升学的压力的双重作用下，考试成绩成为了衡量小学生英语水平与教学质量的唯一标准与方式，而有关英语应用的实践教学得不到充分的重视与实施。因此，传统的教学方式不但无法充分的激发学生的学习热情，甚至会促使学生的逆反心理，产生厌学情绪。为使小学生能够在英语教学活动中感受到其中的乐趣，活跃课堂气氛，激发小学生的学习热情，多媒体的教学无疑是十分见效的方式。

（二）突出教学重点，营造良好的情景平台

对语言的学习必须与现实的生活相结合，在实践生活中提高语言的学习水平。对英语教学而言，无论学生处于何种阶段，仅仅是依靠书本教材是无法使学生在课堂中真正的掌握英语知识与实用技巧。实践对英语教学的重要性是不言而喻的，在小学英语的教学过程中，依托多媒体技术，能够为教师与学生营造良好的教学与学习的情境交流平台，以真实的生活情景，任由学生自由的发挥，在实际的交流中掌握英语知识与英语的学习技巧。

利用多媒体技术进行教学情景平台的模拟与搭建，使教学资源得到了科学合理的利用，对生活的原型进行了生动形象的再现，具有丰富的趣味性。所以，多媒体教学平台具有明显的教学优势，通过强烈的视觉与听觉的感受，使教学的内容更加形象生动，更加立体的突出教学重点，在提升小学生生活感悟能力的同时有效的提升其英语表达能力。

（三）拓宽文化背景，增强学生的世界层次

从吃穿住行到文化艺术、人文历史，人们在生活、工作中都离不开语言的表达。因此对英语的学习，掌握英语使用国家的历史风情、人文风俗等是十分必要的，只有这样才可以在进行英语表达的时候更具环境特色，符合场景的营造。

超越常规的空间、时间的限制是多媒体教学的显著特点。通过多媒体技术对英语的文化背景涉及的材料、典故等进行收集与展现，可以让小学生以世界的角度去了解英语这一门语言的运用背景，增强学生的世界观，提升学生英语运用的准确性。

（四）更加直观的教学，提升学生的学习热情

视频、音频、PPT等的多媒体教学方式可以更直观的给予小学生感知上的刺激，加深学生对知识点的印象与理解。传统的黑板板书不但效率低下，教学缺乏必要的直观性，还容易滋生学生的厌学情绪，而科学合理的使用多媒体教学能够有效的降低甚至避免这些情况的发生，使学生的英语学习变得更加直观，更易于接受。对于小学生而言，对陌生的东西的英语表达显得十分的生硬与吃力，多媒体技术的应用可以以图片、视频、动画的方式进行描述，加深学生的感官刺激，而且更具趣味性，生动有趣的多媒体动画能够最大程度的吸引学生的注意力，提升学生的学习热情，提高教学效果。

三、对小学英语课堂中的多媒体教学的思考

在小学英语教学过程中运用多媒体技术，不但克服了传统课堂教学模式的不足，而且衍生了新的教学理念，促进了教学改革的提升。然而教师对多媒体教学模式的理解千差万别，教师对多媒体教学模式的认识不足不但无法发挥其优良的教辅功能，甚至适得其反。因此，为充分发挥对媒体教学的积极作用与效果，教学工作者必须对这一教学模式进行认真而深入的思考。

（一）确定学生在教学过程中的主体位置，提升学生的学习热情

若是在教学课堂上教师过多的占用时间进行视频、音频、图片等多媒体的播放、展示，这种多媒体教学方式中教师单纯的成为了播映员，学生对英语知识也仅是在视觉上进行了浏览，学过之后留不下什么痕迹，起不到应有的教学效果。这样的教学过程中，师生之间缺少有效的交流，学生与学生之间的交流更是少得可怜，这样的情况下学生的主体地位完全得不到突出与体现，课堂氛围不够活跃，语言的实践交流匮乏。在小学英语教学活动中，多媒体教学作为先进的教学理念与教学模式，对教学效果有着明显的辅助作用，即便如此也必须正确认识学生在此过程中的主体地位，以学生为教学的中心，才能充分的调动学生的学习热情与积极性，最大限度的提升学生的学习效果。

（二）完善与丰富教学课件内容，吸引学生注意力

多媒体教学离不开多媒体课件的制作，所以课件的制作质量在极大程度上决定了教学效果。小学英语教师在制作多媒体课件时，要在充分了解学生的学习思维与兴趣点所在的基础上，尽可能的贴近学生的行为与思维、兴趣，因时制宜的对教学课件进行设计与制作，做到尽可能的吸引学生的学习注意力而又不至于使学生产生审美疲劳，避免填鸭式教育的产生。

总而言之，利用多媒体对小学生进行英语教学的过程中必须坚持学生的主体地位，充分结合小学生的认知、感知规律与接受程度，根据实际的教学安排制作多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]陆欢.多媒体在小學英语教学中的应用研究[J].新课程（小学），2017（02）：101.

[2]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.

[3]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（16）：106-107.