游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

李鸿莹

摘要：在新课改的提出下，传统的课堂教学模式已经不再适用于数学课堂中，更无法满足学生的学习需求，应素质教育的要求，教师必须根据小学生的特点和能力范围，运用多样化的教学方式吸引他们的学习兴趣，促进他们数学思维和核心素养的提升。游戏化教学的出现满足了小学生的心理需求，对提高教学效率具有重要作用。本文首先论述了游戏化教学的概念，同时提出了几点游戏化教学在小学数学教学中的具体应用策略。

关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用

引言：

小学生所处的年龄阶段正是喜爱游戏、活泼好动的时期，游戏化教学能够吸引他们的课堂注意力，激发他们的学习兴趣，真正体现了寓教于乐，解决了由于数学知识复杂抽象而造成的学生学习积极性不高的问题，弥补了传统教学形式单一、枯燥的缺陷，可谓是一举多得。因此，教师必须掌握游戏化教学方法的具体应用方法，以此来提高小学数学教学的质效，促进教学改革的发展。

一、游戏化教学概念

游戏化教学顾名思义就是以游戏的形式开展教学活动，在游戏中让学生获得知识和真实的感受，这是新课改下衍生出的一种人性化的教学手段，主要为了在“以人为本”的教育理念下促进教学的发展。应用这一教学手段的前提是要充分了解学生的心理，再根据具体的教学内容选择相适应的游戏活动，既要做到课堂教学的有趣，又要同时保证教学的有效性。在游戏中要充分尊重学生的主体地位，给他们自主体验和学习的空间，提供一个展示的舞台，营造出欢快、民主、平等的课堂教学氛围，实现师生角色的互换。

二、游戏化教学在小学数学教学中的具体应用

（一）导入环节游戏化，激发学生兴趣

良好的课程导入是高效课堂的开端，教师要把握好课程导入环节，在教学的开始就紧紧抓住学生的兴趣点，让他们全身心投入到学习中。小学生活泼好动、注意力难以集中，在课程的开始，他们由于刚刚结束了课间休息，或对学习存在抵触，或正处在兴奋的状态中，教师应通过组织游戏吸引他们的注意力，将学生活跃的思维转移到课堂上，快速进入学习状态。

例如，在学习“平均数”这部分知识时，教师可以在导入环节中设计“拍球”的游戏。请同学们上台进行比赛，分为两个组，甲组5个人，乙组4个人，比赛过程中记录下每个同学的拍球数。结果显示，甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时，乙组的同学很不服气，对比赛过程感到不公平，教师这个时候需要耐心地问：怎么不公平啦？学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多，所以总成绩高。这样，其他学生都会产生这样的想法，教师需要在这个时候引出“平均分”的概念，让学生产生对平均分意识。在游戏过程中提高了学生的学习兴趣，加深了学生的印象，提高了数学教学质量。

（二）授课过程游戏化，提高学生自主学习能力

（1）克与千克

在导入环节引入游戏，集中学生的注意力。同样的道理，在授课环节，教师科学运用游戏法进行教学，也能够正确引导学生思考，让学生养成深入探究的好习惯，自主完成作业。

例如，在学习小学数学“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干个小组，让每个学生都积极参与其中，小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结一起，对每个物体估算重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备好的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算的数据最准确，然后给予这个小组一定的奖励。这样的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识，在学习新知识的基础上，培养学生相互交流、团结合作的意识，提高学生的综合素养。

（2）单位的换算

有关“单位的换算”内容也可以应用游戏化教学的方式，这节内容的学习目标是为了让学生理解长度单位间的进率并能简单应用，同时也可以适当地培养学生的动手计算能力和推理能力。教师要根据教学目标与游戏化教学有机的结合在一起，让学生在游戏中学会知识。

《星空大战》就是为了学习这节内容而专门设计的一款游戏，游戏的主要原理是行驶的飞机在充满陨石的星空中飞行，为了不碰到陨石造成飞机坠毁就应该消灭飞行的陨石，而消灭陨石的方法就是要回答陨石上的问题，只有回答正确陨石才会消失，否则陨石不会消失，飞机也无法正常通过。陨石中的问题是与该节学习内容相关的问题，学生在玩游戏的过程中既能放松心情，同时还能巩固知识。为了激发学生的积极性，这款游戏设置了多个关卡，学生为了挑战成功就会认真地学习知识，达到教学的最终目的。另外，学生在游戏过程中教师要给予一定的指导，及时解决学生在游戏化教学过程中出现的问题。

（3）求平均数

“求平均数”是小学数学教学中的重要内容，很多学生表示学习起来很有难度，如果不能将这部分知识牢固掌握，对接下来的学习会有一定程度的影响，因此教师要重视这部分知识的教学。学生在学习时不仅要理解平均数的意义，同时还能求一组数据的平均数，教师在教学时就可以灵活运用游戏化教学，让学生快速掌握数据平均数的算法。

《采果果》是一个能帮助学生学习该节学习内容的游戏，游戏原理是在游戏中给出三个苹果，苹果上显示的有数字，苹果下方有对应的四个选项，其中只有一个选项是上面三个苹果上数字的平均数，只有选择正确的答案才能得到三个苹果，否则就得不到苹果，完成游戏后看哪位学生的苹果数目最多教师会给予一定的奖励。学生在掌握简单数据平均数算法后教师可以加大数据的难度，在游戏中给出五个或多个苹果数据让学生算出平均数，在游戏中培养学生的计算能力和实践能力。

三、結语

随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，要求学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力，我们要通过游戏化的教学方式，使学生乐于学习，让他们的思维更加活跃，提高小学数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.

[2]王芳.小学数学游戏化教学的实践[J].小学生（教学实践），2013（08）.

[3]张琪，陈琳.教育游戏发展的思考：从当今网络游戏的火爆谈起[J].教育信息化，2014（17）.

[4]郭文图.充分发挥数学游戏活动的作用[J].广西教育，2014（Z4）.endprint